體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應用研究

江蘇省淮安市實驗小學 王青春

體驗式學習強調(diào)突出學生的主體地位，是基于學生身心發(fā)育規(guī)律，打破傳統(tǒng)教學模式與觀念的先進教學方法。教師充分發(fā)揮主導作用，學生課堂主人翁意識加強，在輕松開放的教學氛圍中以及情感交流中，更好地接觸與消化數(shù)學知識，數(shù)學基礎更加扎實，理解與創(chuàng)新等綜合能力隨之提高，在小學數(shù)學中具有較高的應用價值。

一、體驗式學習概述

基于學生認知角度的體驗式學習，遵循了學生的生理發(fā)育規(guī)律，在構(gòu)建情境與游戲教學等過程中，讓學生親力親為，感悟與體會知識，主動完善知識結(jié)構(gòu)體系，認識到自身的不足，幫助其樹立正確觀念，以調(diào)整學習策略，不斷提高學習能力水平。在小學數(shù)學中應用體驗式學習，能夠提高其學習興趣、主觀能動性，尊重與保護學生個性。同時縮短師生距離，轉(zhuǎn)變被動學習局面，通過師生與學生間的討論互動，真正實現(xiàn)了“教”“學”一體。

二、體驗式學習在小學數(shù)學教學中的具體應用

1．情境中體驗

素質(zhì)教育事業(yè)逐漸推進，同時圍繞新課標的要求，在小學數(shù)學教學中應用體驗式學習，應當注重生活實際，與學生所熟悉內(nèi)容的結(jié)合，循序漸進地引導，讓學生在生活經(jīng)驗中收獲更多、更全、更加實用的數(shù)學知識。在此基礎上導入新課，實現(xiàn)學習內(nèi)容的自然過渡，集中學生注意力，同時確保學生參與度與思維的合理拓展。如在《時、分、秒》的教學中，教師可以讓學生跟隨鐘表儀器倒計時，讓學生在倒計時中認識“秒”，然后讓學生通過觀察鐘表展開自主探究，根據(jù)學生的反饋“秒針走得最快”“秒針走1 格是1 秒”展開進一步的類推，讓學生跟著秒針做拍手練習，或是在指定時間內(nèi)觀看畫面、整理書包等，讓學生感受1 分鐘的長短，并讓學生說一說1 分鐘自己能干什么。直觀式教學，學生體驗學習更容易與深刻，或是教學生關于時鐘的兒歌、口訣或是故事等，以新穎的形式吸引學生思考與學習，讓學生在情境中主動體驗與感悟抽象的數(shù)學知識，使其更加直觀化與具體化。

2．游戲中體驗

興趣是學生展開體驗式學習的重要因素，而游戲教學能夠有效激發(fā)學生學習興趣與強烈好奇心，提高其主觀能動性與成功欲望，從而積極探索知識發(fā)現(xiàn)與解決問題，與此同時，數(shù)學思維、核心素養(yǎng)也隨之養(yǎng)成。游戲教學展開應圍繞學生心理、學習特征進行，靈活布置與設計游戲，讓學生在玩中學，確保教學效果事半功倍。如在《認識方向》的教學中，為了讓學生認識八個方向，可將教室場地分為八個方向，讓學生分別帶上動物的頭飾扮演各種動物，在教師的指令下，“小兔子的家在南面”“小熊的家在東面”“小猴子的家在西北面”“小松鼠的家在東南面”等，學生迅速做出反應，分別回到屬于自己的“家”。此時讓學生在游戲中反應中“小猴子家在小松鼠家的哪個方向“小熊家在小兔子家的哪一面”等問題。最后讓學生指出教師隨意說的方向，以幫助學生正確認識位置關系，同時對八個方向直觀認識。開放性的教學環(huán)境，對學生體驗式教學的展開有著積極的促進作用。對此，教師也可以帶領學生到公園等場景，游覽藝術廣場、涼亭等場景，讓學生自己制定游覽路線圖，并說出各個場景的方位，讓學生在實踐探究中更加深刻地認識所學知識。

3．合作討論中體驗

學生參與度的提高，能夠更好地感受學習過程，對此，展開小組合作討論學習尤為關鍵。學生在討論中，自主學習能力、解決問題能力、團結(jié)合作意識與組織能力迅速得以提高，學習效率提高，同時也達到了取長補短、優(yōu)勢互補的效果，更利于得出規(guī)律性結(jié)論。如在《厘米和米》的教學中，為幫助學生快速樹立長度觀念，正確認識厘米與米這個長度單位，可以讓學生以小組的形式，借助尺子等認識到線的特征，并學會測量。首先讓小組根據(jù)乘法口訣，求出“6 與2”“15 與3”“20 與5”等的商，然后在線段特征知識點教學環(huán)節(jié)，在黑板上出例題，讓學生找出下列圖形中有幾條線段，小組討論得出一致性答案。在厘米知識點教學環(huán)節(jié)，讓學生測量周邊物體，包括桌子、字典、學生身高等，并讓學生討論厘米測量的正確方法。在認識米的教學環(huán)節(jié)，讓學生小組討論得出教室、黑板的估算值，討論計算出“20 米長的繩子可以剪成幾個4 米跳繩”。最后，教師舉出“蠟筆長10m還是10cm？”練習中，指派小組成員，向其他小組提問“褲子長1（）”“教室高2（）”等類似問題，學生提升舉一反三能力，對數(shù)學知識的理解更加透徹，理論實踐綜合能力提升，對后續(xù)數(shù)學知識的積累有幫助作用。

小學數(shù)學教學中應用體驗式學習模式，主要體現(xiàn)在情境創(chuàng)設、游戲教學、小組合作討論、實踐研究等方面。多元化的教學方式，為體驗式學習的進行拓展了空間，學生對數(shù)學知識的印象更加深刻，同時敢于表現(xiàn)自我，師生情感交流增加，對營造和諧開放的教學氛圍，樹立良好的師生關系有現(xiàn)實意義。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變教學理念，靈活運用教學方法，真正實現(xiàn)因需施教與因材施教。