運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

湖南省茶陵縣城東學(xué)校 廖正清

小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，需要學(xué)生具備一定的抽象性思維，需要學(xué)生對(duì)數(shù)字有敏感度，具備基本的數(shù)學(xué)思維方式，所以小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是有一定挑戰(zhàn)和難度的。另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，并且對(duì)日常生活中的數(shù)學(xué)有所了解，這樣為他們的課堂學(xué)習(xí)和題目的訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。通過情景教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)的灌輸式課堂，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂氛圍和具體的教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的魅力，做到從學(xué)中做，從做中學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)法的內(nèi)涵和特征

所謂情景教學(xué)法，指的是通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，用多種教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率的方法。通常老師可以采取多媒體教學(xué)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、小組合作甚至開展調(diào)查研究的方式來創(chuàng)設(shè)情景，老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到課堂中來。比如利用豐富多彩的顏色、歡樂的音樂、不同的生活場(chǎng)景、視頻動(dòng)畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合他們發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)場(chǎng)景，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和積極參與性，進(jìn)而提升課堂效率。

二、利用情景教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效措施

1．利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

當(dāng)前是計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，它為教學(xué)效率的提升創(chuàng)造了極大的便利。老師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情景，將枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)提供更多的切入點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解。比如在課堂上播放龜兔賽跑的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生思考兔子和烏龜?shù)谋寂芩俣纫约袄锍痰淖兓兄趯W(xué)生學(xué)習(xí)速度、時(shí)間與里程的關(guān)系。

2．運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，小學(xué)數(shù)學(xué)中很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都與日常生活息息相關(guān)，所以在教學(xué)時(shí)要充分挖掘生活中的內(nèi)容，并將之與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這樣才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生自身。通過對(duì)生活實(shí)例的引入，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)具體化的知識(shí)環(huán)境和背景，有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用積極性，最終提高課堂效率。比如老師可以布置這樣的作業(yè)：讓學(xué)生跟隨父母去購物，讓他們對(duì)人民幣的面值有所了解，從而對(duì)數(shù)字提高敏感度；比較同學(xué)之間的高矮胖瘦，從而學(xué)習(xí)長度的變化；從玩具中能夠了解到不同幾何圖形的特征。老師在課堂中引用的這些例子能夠?qū)⒅R(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親近感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

3．開展實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐化的情景

傳統(tǒng)的課堂是灌輸式的課堂，學(xué)生被填鴨式教學(xué)所控制，而當(dāng)前新課程改革要求要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師只起到引導(dǎo)的作用。所以老師一定要將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的綜

合能力和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在探索中掌握知識(shí)，并且在實(shí)際生活中應(yīng)用知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)數(shù)量單位的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)數(shù)儀、小木簽、小天平等進(jìn)行操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解數(shù)量關(guān)系。再比如在學(xué)習(xí)長度單位的時(shí)候，老師可以準(zhǔn)備好棉繩、標(biāo)尺等教學(xué)用具，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的物體進(jìn)行測(cè)量，還可以在體育課上讓學(xué)生了解到長度單位的變化，采取立定跳遠(yuǎn)、測(cè)距繞圈跑計(jì)量的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極探索數(shù)學(xué)，無形中開發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

4．運(yùn)用課堂導(dǎo)入激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景

在課堂教學(xué)中，老師可以設(shè)置懸念，用故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。好奇心是學(xué)生探索的源泉，老師可以通過設(shè)置疑問吸引學(xué)生的注意并煥發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在課堂教學(xué)中，老師可以故意設(shè)置陷阱讓學(xué)生出錯(cuò)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)因。比如：飛機(jī)飛了50 千米，小鳥飛了80千米，是飛機(jī)飛得快還是小鳥飛得快呢？學(xué)生肯定會(huì)說是飛機(jī)，由此引出速度的概念。在這樣的陷阱下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來了，可以讓學(xué)生主動(dòng)去尋找原因，理解所學(xué)的概念。

情景教學(xué)法要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)來進(jìn)行應(yīng)用，老師可以用多種方法創(chuàng)設(shè)情景，比如將教學(xué)內(nèi)容生活化，應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，讓教學(xué)活動(dòng)走向?qū)嵺`操作，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鍛煉提高數(shù)學(xué)能力。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，提高課堂效率。