關于初中數學與小學數學銜接的幾點思考

浙江省寧波市北侖區廬山中學 葉科爾

由于初中數學與小學數學的銜接不到位，導致大多數初一新生不適應初中數學的教學方式。學生對上升了一個檔次的教學方式感到迷茫，不知道該“怎么學”“怎么做”。因此，初中數學與小學數學的正確銜接是非常有必要的。

一、初中數學與小學數學銜接的必要性

數學是一個不斷探索、不斷學習的過程，要求學生要有一定的邏輯思維能力。剛升初中的學生對于初中的知識學習還不是很適應，對于初中數學的教學方式很迷茫，導致學生對于初中數學產生厭煩的心理，學生的數學成績也直線下降。這樣不利于學生提高邏輯思維能力，更不利于學生對數學產生學習興趣。因此，做好初中數學與小學數學的銜接教學是很有必要的。

二、初中數學與小學數學銜接中出現的問題

1．教學內容不同

初中數學與小學數學的教學內容存在很大的差異。小學數學教材中的數學知識比較簡單、比較直觀，一般采用插畫或者是對話的方式展現出來，使小學生一看就能看懂，提高了小學生的學習興趣。小學數學教學內容主要是加、減、乘、除的四則運算，教學內容也比較符合小學生的實際情況，比較簡單，也比較易于理解。而初中數學教材中的知識比小學數學教材中的知識更復雜、多變，插畫、對話的形式被數學幾何圖形及表格所代替，教學內容比較抽象，也比較難以理解，學生做不到一看就懂。例如，小學學習的都是整數式的運算，到了初中就出現了帶有未知數字母方程式的運算，計算過程也比較復雜。

2．教學方法不同

初中數學老師與小學數學老師的教學方法有很大的不同。小學生的心智不成熟，年齡也比較小。小學數學教材的內容比較貼近生活，對學生邏輯思維能力的要求不高。因此，教師在教學過程中更注重培養孩子們的學習興趣，課堂上的要求也不會很嚴格。小學教材內容比較少，所以，小學數學老師有非常充足的時間對學生不懂的問題進行反復的講解。而初中數學教材的內容難度比較大，解題的過程比較復雜，對學生邏輯思維能力的要求也比較高。升入初中的學生意味著要面臨升學的難題，因此，教師在教學過程中更注重提高學生的學習能力，提高學生的邏輯思維能力，對學生的要求也比較嚴格。初中數學教材的內容比較多，老師為了趕進度，給學生留充足的時間復習，講得比較快。學生跟不上老師的教學進度，積累的問題也越來越多，到最后來不及解決，導致學生的學習成績下降，學生對數學的學習興趣也逐漸下降。

3．學生自身的問題

初中數學與小學數學銜接中，學生自身也是非常大的問題。小學生的年齡比較小，比較依賴老師，老師說什么就是什么，對于老師的要求會執行得很到位。初中階段，學生出現叛逆期，容易產生逆反心理。課堂內容比較多，比較抽象，難度系數也比較大，需要學生獨立思考才能完成，老師只是起到引導的作用。大多數的初中生學習習慣很不好，不喜歡獨立思考問題，導致學生自己的邏輯思維能力下降。

三、初中數學與小學數學的正確銜接方式

1．教學內容的銜接

數學知識是具有連貫性的，只有學好小學數學，才能更好地學習初中數學。小學數學的知識比較簡單，計算的數值都不是很大。但到了初中，學生就會發現計算的數值變大了，計算的式子也比較難，用小學的計算方法解決不了，計算速度也比較慢，總是出現計算錯誤的情況，導致學生對數學的興趣逐漸下降。因此，初中數學與小學數學教學內容的銜接非常重要。例如，小學數學老師應提前讓學生學習一些初中數學知識，可以在加、減、乘、除四則運算的基礎上教學生學習負數、負有理數等，也可以在普通計算的基礎上教學生學習方程式、代數式等。

2．教學方式的銜接

教師的教學方式直接影響到了學生的學習興趣。小學生的年齡比較小，心智不成熟，學習數學時，集中注意力的時間是有限的，學習內容也比較簡單。所以，小學數學老師在教學中會運用各種有趣的教學方式提高小學生的學習興趣。剛上初中的學生就會發現，初中數學的難度要比小學數學的難度大，所需熟記的內容也比較多，計算過程很枯燥，計算結果總是出錯，對數學易產生厭煩的心理。因此，初中數學與小學數學教學方式的銜接同樣很重要。例如，小學老師可以在課堂上要求學生用不同的方法解決同一個問題，讓學生自己去探索解決方法，為初中數學做好準備。初中老師也要做好與小學數學的銜接，便于學生理解，比如解應用題時，通常需要借助于畫線段圖、列表等手段，體現數形結合和分類討論等思想的應用，這些思想和方法在初中數學中也有著廣泛的應用。初中教師在教學相關內容時，應該適時地組織學生回顧小學已經學過的知識、思想與方法，促進新知識的正遷移。

3．養成良好的學習習慣

養成良好的學習習慣有利于提高學生的學習興趣。小學生的學習氛圍比較輕松，課堂內容也比較簡單、易于理解。但初中課堂內容比較嚴謹，課堂內容比較復雜難懂，學習起來比較枯燥。因此，在初中階段剛開始的時候，教師應加強學生學習能力的培養。教師要根據不同的課堂內容，制定不同的教學計劃，培養學生的學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣。例如，教師應要求學生做好課前預習以及課后復習的工作，要及時檢查學生的預習及復習情況。教師對學生作業的要求要嚴格，要求學生獨立思考，教師要培養學生積累錯題的習慣。這些好的習慣有利于提高學生邏輯思維的能力，有利于培養學生對數學的學習興趣。

由此可見，初中數學與小學數學的差異性比較大。小學數學的學習氛圍比較輕松，初中數學的課堂內容比較嚴謹，導致剛步入初中的學生不適應初中數學的學習氛圍，也不適應初中數學的學習節奏。因此，為了培養學生對數學的學習興趣，提高學生的邏輯思維能力，做好初中數學與小學數學的銜接工作是非常必要的。