讀寫結合，搭建“觀察”的舞臺
——《交流平臺·初試身手》教學設計與評析

江蘇省南通市實驗小學 夏 燕

【文本解讀與設計思路】

統編教材從三年級開始編排專門的習作單元。《交流平臺·初試身手》是統編版三年級上冊第五單元中的內容，它承接前面的兩篇課文《搭船的鳥》和《金色的草地》，又緊連后面的兩篇習作例文《我家的小狗》和《我愛故鄉的楊梅》。“交流平臺”由兩部分內容組成：第一部分，通過回顧課文，列舉課文中作者的觀察所得，得出“留心觀察就有新的發現”這樣的結論；第二部分列舉了兩篇課文的作者對事物的外形、變化原因等所做的觀察，告訴學生“細致觀察能對事物有更多更深的了解”。“初試身手”是“交流平臺”的拓展和延伸，讓學生在嘗試寫一寫的實踐活動中充分感受到留心觀察的好處，并學習用多感官來觀察。

鑒于這樣的文本解讀，本節課的設計定位為架起一座“橋梁”，以巧妙地連接課文與習作例文的學習。在教學的第一板塊，梳理前兩篇課文中學到的觀察方法，結合具體的語句加以體會。第二板塊，運用掌握的觀察技巧與方法，進行觀察的實際操練。預設分兩個環節進行：第一環節是觀察植物，按照整體到局部或者局部到整體的順序，引導學生有序觀察，再從形態、顏色、大小等方面進行多角度的觀察。第二個環節是觀察動物，并出現動態的畫面，讓學生關注發生的變化。最后進行寫話練習，把平時的觀察所得變為一兩段文字，在互相交流與分享中再次練就觀察的本領，提高語言表達的能力。

【教學目標】

1.能結合課文內容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好處。

2.初步了解可以調動多種感官，細致觀察事物的特征，豐富表達的內容。

3.嘗試運用學到的方法觀察身邊的事物，并用幾句話有條理地寫下自己的觀察收獲。

【教學重點】

1.能結合課文內容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好處。

2.初步了解可以調動多種感官，細致觀察事物的特征，豐富表達的內容。

【教學難點】

1.初步了解可以調動多種感官，細致觀察事物的特征，豐富表達的內容。

2.嘗試運用學到的方法觀察身邊的事物，并用幾句話有條理地寫下自己的觀察收獲。

【教學準備】

學生：（1）細致觀察身邊事物；（2）填寫觀察記錄單。

教師：收集素材，制作課件。

【教學過程】

一、師生會話，引出“觀察”話題

1.小朋友們，看看今天的教室和平常有什么不一樣？

2.你們的小眼睛真會觀察，還能大聲地交流自己的想法，真不錯！

獎勵你們，帶你們去歡樂城堡吧！

【設計意圖】興趣是最好的老師。課堂伊始，圍繞“課堂上的新發現”輕松交流，引出“觀察”的話題。通過創設“歡樂城堡”的情境，營造趣味盎然的課堂氛圍，學生自然進入樂學的狀態。

二、以文為例，交流“觀察”啟示

1.一起進入交流平臺，我們來自由談談。

2.在《搭船的鳥》和《金色的草地》中，作者發現了什么？

3.小作者是怎樣仔細地觀察的呢？

（出示學習單）

（1）快速讀課文《搭船的鳥》《金色的草地》，找一找哪些句段體現作者的觀察仔細。

（2）小組里說一說。

4.小組匯報。

5.因為有這樣仔細的觀察，小作者才發現翠鳥的可愛和草地有意思的變化。會觀察，真好！

6.法國大雕塑家羅丹說——（出示羅丹名言）我們一起讀。

有一雙發現美的眼睛，多好呀！

【設計意圖】葉圣陶說：“教材無非是個例子。”回顧兩篇學過的課文，歸納、梳理課文中觀察的收獲、方法，學習作者“細致”地觀察，從而習得觀察的方法，為接下來的實際操練奠定基礎。

三、初試身手，內化“觀察”方法

1.那我們小朋友有沒有像作者一樣，留意過周圍的事物呀？你留意過哪些？

2.學生自由交流。

3.小朋友們真是有一雙慧眼，只要留心觀察，你會發現身邊的每一處都不重樣，每一天都是新奇有趣的。那我們也來初試身手，學著小作者細致地觀察吧！

4.老師帶來了一個朋友，猜猜是什么？（出示仙人球，引導學生有序觀察，有條理地說一說）

把我們剛才的觀察過程記錄下來就成了一段話，一個小朋友把它寫下來了。

聽朗讀錄音，學習表達。

5.這么仔細觀察仙人球有意思嗎？老師獎勵你們欣賞一段大雁南飛的視頻。仔細看喲！

（出示學習單）

小組合作：用一段話說一說“大雁南飛”的情景。

提醒：仔細聽，有沒有把這個情景說清楚？能不能聽明白？

自由交流，談傾聽收獲。

教師即時點評。

【設計意圖】把觀察所得說清楚，是本課的重點與難點。這一環節選取一靜一動兩個例子，由扶到放，引導學生調動多種感官，細致觀察事物的特征，豐富表達的內容，內化觀察的方法，扎扎實實地進行語言的訓練。

四、大顯身手，分享“觀察”收獲

1.歡樂城堡終極挑戰開始了！讓我們來大顯身手！

你留意過你身邊的事物嗎？把它寫下來和同學交流交流吧。

2.有兩個小朋友給我們做了示范。指名兩生讀。

提示寫話格式：寫話開頭空兩格，一行一行接著寫，標點占格點規范。

拿出你們的練習紙，我們來寫一寫。

3.誰愿意和我們大家分享？

實物投影，從格式、書寫、內容等方面進行點評。

4.歡樂城堡之旅即將結束了，今天有收獲嗎？

智慧小天使來了，她送來了禮物呢，一起讀—— 做有心人，發現生活的美！

5.總結：愿我們每個小朋友都能細致觀察，做一個有心人，發現生活的美！

【設計意圖】本環節留出充足的時間，讓學生學以致用，進行實際的語言操練，寫下自己的觀察收獲。小組與全班兩級交流，分享所得，再一次拓展觀察對象，表達能力又一次拔節。

【板書設計】

仔細觀察 看 摸 聞 嘗……

發現特點 外形 動作 變化

【教學評析】

一、緊扣目標搭好橋，引領有效表達

“交流平臺·初試身手”是統編版教材關注有效表達的新的文體形式。本課的內容是“觀察”習作單元的靈魂，是課文學習觀察實踐的繼續和發展，是完整習作練習的基礎和保證。因此在教學中，先讓學生回顧本單元中剛學的《搭船的鳥》和《金色的草地》這兩篇課文，進行內容的梳理總結，體會觀察的方法：翠鳥的色彩怎么美，捕魚怎么敏捷；“我”是怎么發現草地的色彩發生奇妙的變化，又是怎么知道了草地變了顏色的原因。從語言文字的描寫中體會表達之妙，建起一座橋，為接下來的口頭和書面表達巧妙過渡。

二、循序漸進說好話，關注口頭表達

《語文課程標準》中指出：“要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。”在“交流平臺”這一部分，梳理提煉觀察的方法后，進行觀察的實戰操練，先觀察特點鮮明的仙人球，在老師的引領下，按照順序細致地觀察，用眼看形態、顏色、大小，用手摸球體上的刺，多角度、多感官觀察，再練習連起來說一說觀察所得。接著，觀察大雁南飛的視頻，由靜態事物的觀察到動態事物的觀察，采用小組合作的方式練習口語表達，由扶到放，有效地錘煉語言。

三、順勢遷移練好筆，提升語用能力

朱作仁先生說：“閱讀具有范型作用，閱讀材料為學生提供了‘樣式’。”文本中出示了一段話，教學中充分發揮其示范作用，讓學生學習寫話的格式，學習可以從哪些方面觀察事物，并用合適的書面語言表達自己的意思。通過上面幾個環節的精心設計，引申、遷移、運用所學的方法，再通過與小組同學交流，全班分享匯報，在傾聽與點評中保證了語言訓練的有效落實，提高了語言運用的能力，為接下來“習作例文”的學習打下了堅實的基礎。