小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑

安徽省合肥市巢湖經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)胡崗小學(xué) 司華媛

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，進(jìn)一步回歸學(xué)科本質(zhì)，讓學(xué)生更好地完成知識(shí)探究成為了小學(xué)教育的主要教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，想要讓他們完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解和學(xué)習(xí)，就必須要讓數(shù)學(xué)以他們所熟悉的方式出現(xiàn)，生活化教學(xué)模式由此誕生，并受到了廣大學(xué)生的青睞。為了進(jìn)一步發(fā)揮出生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用，做好其應(yīng)用模式的分析意義重大，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值

1.營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化設(shè)計(jì)，能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生熟悉的方式出現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，并消除學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的恐懼感，讓他們以更好的狀態(tài)去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果會(huì)因此獲得提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)借助生活化教學(xué)模式得以有效構(gòu)建。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提供了助力。從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，他們更喜歡自己熟悉、理解和能夠掌控的事物，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠以生活化的形式展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控力有所提升，這在很大程度上給學(xué)生提供了學(xué)自信心，也進(jìn)一步激發(fā)出了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力由此得以激發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也會(huì)因此得到提升。

3.降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度。將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，能夠讓原本抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生所能夠理解的方式出現(xiàn)，這可以有效降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。另外，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也起到了重要輔助作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施途徑

1.課堂導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好對(duì)課堂導(dǎo)入的生活化設(shè)計(jì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的思維引導(dǎo)，這對(duì)于提高他們的課堂學(xué)習(xí)效果具有重要意義。傳統(tǒng)課堂教學(xué)導(dǎo)入以教師的語(yǔ)言導(dǎo)入為主，此方法在興趣激發(fā)和思維引導(dǎo)方面作用都十分有限，這在一定程度上推動(dòng)了生活化導(dǎo)入的出現(xiàn)。考慮到小學(xué)生的認(rèn)知興趣和理解能力，教師在進(jìn)行生活化導(dǎo)入時(shí)，一定要選擇符合學(xué)生認(rèn)知能力和興趣需求的素材，例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中常見的物品，包括長(zhǎng)方形的書本、圓形的足球、三角形的小紅旗等，讓學(xué)生從自己的生活認(rèn)知角度入手去進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)知識(shí)的思維加工。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助拼搭游戲來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓他們可以借助游戲增強(qiáng)對(duì)圖形的感知和理解，為他們的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)提供助力。

2.課堂教學(xué)生活化，增強(qiáng)知識(shí)理解。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行知識(shí)講解的主要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響課堂的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式多由教師占據(jù)主體地位，通過(guò)口傳心授的講解方法來(lái)完成授課，這種教學(xué)方法雖然能夠達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，但并不利于學(xué)生的知識(shí)理解，還容易讓他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)惰性。生活化教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以讓學(xué)生回歸課堂主體地位，并通過(guò)自主探究來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解效果，還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。例如在進(jìn)行《千米和噸》教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于千米和噸的知識(shí)理解，我以他們?yōu)閭€(gè)體，通過(guò)測(cè)量他們一步的大小、身體的體重，來(lái)進(jìn)行千米、噸的知識(shí)講解。如小芳一步的距離是25cm，那么她走一千米需要4000步，這個(gè)距離與小芳每天從家到學(xué)校的距離基本相同，由此做到以生活中的實(shí)例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于千米的理解，為進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.課堂訓(xùn)練生活化，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂訓(xùn)練生活化是生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂訓(xùn)練作為教師考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵措施，其是否科學(xué)會(huì)直接對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量造成影響。教師在進(jìn)行生活化課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要做好訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果之間的評(píng)估，另一方面要做好訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生興趣需求匹配度的考量，以確保學(xué)生可以對(duì)課堂訓(xùn)練產(chǎn)生足夠的參與興趣。例如在完成《元、角、分》的學(xué)習(xí)后，我就在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“小小商店”的情境，讓學(xué)生拿著他們手中的人民幣教具，到我的商店中購(gòu)物。通過(guò)購(gòu)物過(guò)程來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)于《元、角、分》知識(shí)的記憶，并在付款和找零的過(guò)程中強(qiáng)化他們對(duì)于基礎(chǔ)加減法知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，真正做到在有效開展課堂訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)一步完成對(duì)他們的生活技能培養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。

4.課后作業(yè)生活化，培養(yǎng)應(yīng)用能力。課后作業(yè)是教師考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法，與課堂訓(xùn)練不同的是課后作業(yè)需要學(xué)生獨(dú)立自主完成。對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，在沒(méi)有教師引導(dǎo)和監(jiān)督下完成作業(yè)具有一定難度。教師可以通過(guò)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)來(lái)提升學(xué)生完成作業(yè)的效果，由此來(lái)完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行生活化作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一方面要控制好作業(yè)的難度，保證學(xué)生能夠獨(dú)立完成，另一方面要體現(xiàn)出作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，由此激發(fā)他們完成作業(yè)的主動(dòng)性。例如在完成《年、月、日》的教學(xué)后，我就為他們布置了“制作日歷”的手工作業(yè)。相比于傳統(tǒng)作業(yè)而言，該作業(yè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，并讓他們?cè)谥谱魅諝v過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固閏月、平月等知識(shí)點(diǎn)的記憶，本課教學(xué)目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力也因此獲得提升。

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化設(shè)計(jì)，不僅可以構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，還能夠顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平進(jìn)步具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂設(shè)計(jì)者、負(fù)責(zé)人，必須要充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以他們擅長(zhǎng)的方式完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，真正做到以學(xué)生需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。