引領學生描繪愛國“畫卷”

燕山大學 盧文龍

《河北教育》德育版2019 年第10 期，透著濃重的愛國色調。作為大學輔導員，對各個學段的愛國教育如何搞也頗有點感想。

入學前，良好的家庭教育是學生健康成長的沃土，父母手把手教導孩子在初始的白紙上“構圖”。入學后，老師的職責就是，以“愛國”之筆，協助學生描繪祖國富強、民族復興的宏偉藍圖。

幼兒園：畫好愛國教育簡筆畫。幼兒園是“起稿”階段，老師是“引導員”，用蠟筆引導學生“尋夢”，描繪中華美景，勾畫仁人志士，將愛國種子播撒在每一位兒童的內心深處。

小學：畫好愛國教育速寫畫。小學是“鋪墊”階段，老師是“指導員”，用彩筆指導學生“繪夢”，描繪中華上下五千年歷史文化、文明成果，用雨露滋潤每一位孩子心中愛國思想的幼苗。

中學：畫好愛國教育素描畫。中學是“初稿”階段，老師是“教導員”，用鉛筆教導學生“筑夢”，描繪共和國革命先烈為了民族、國家和人民而抗爭、奮斗的歷程，讓每一位少年心中愛國主義的“小樹”牢牢扎根，不懼風雨。

大學：畫好愛國教育工筆畫。大學是“深入”階段，老師是“輔導員”，用毛筆輔導學生“追夢”。描繪社會主義新時代國家的繁榮和富強，撥開烏云，指引愛國情懷的“大樹”擁抱陽光，奉獻綠意。

一幅完美的作品還需要社會的“優化”。屬于每個人的愛國“畫卷”的主題都是堅持愛國和愛黨、愛社會主義的高度統一。愛國教育的大樹也只有在經歷歲月的洗禮，樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀后才會在收獲的季節“碩果累累”。畢業后走出校園，每一位學子都是新時代的追夢人，社會主義現代化建設的生力軍。在不同的工作崗位上，通過實現個人價值，改善家庭環境，促進社會發展，貢獻國家建設，其愛國情懷會更強烈、深沉。