小學(xué)語(yǔ)文基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有關(guān)思考

福建省永春縣桃城中心小學(xué) 鄭瓊花

近年來(lái)，我國(guó)的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生根本改變，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。素質(zhì)教育的本質(zhì)要求就是幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)或者生活中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，可以利用已有的知識(shí)做出良好的判斷。自主學(xué)習(xí)不只是一種學(xué)習(xí)方法，更加是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的一種要求。

一、利用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于感興趣的知識(shí)，會(huì)更為主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。那么，教師就可以利用學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的提升。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，并且尋找教學(xué)內(nèi)容中的有趣之處來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，教師在講解一年級(jí)課程《詠鵝》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行朗讀，然后向?qū)W生詢(xún)問(wèn)是否有人愿意領(lǐng)讀，“同學(xué)們，大家先在座位上默讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)，然后老師要選擇同學(xué)帶領(lǐng)大家一起朗讀，同學(xué)們一定要做好準(zhǔn)備啊。”學(xué)生們對(duì)此表現(xiàn)得非常積極，他們會(huì)和同學(xué)一起交流掌握詩(shī)歌的正確讀音，甚至同學(xué)們還會(huì)逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，以期在課堂中有良好的表現(xiàn)。在此過(guò)程中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提升，而且他們對(duì)知識(shí)的理解程度也隨之加深。學(xué)生在討論中，既感受到了學(xué)習(xí)的愉快氛圍，也使得記憶進(jìn)一步加深，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，所以，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生掌握知識(shí)的前提條件。小學(xué)階段，學(xué)生的心理尚處于發(fā)展階段，如果他們的觀(guān)點(diǎn)在教學(xué)之初不能被老師所接受，那么在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生隱藏自己學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)的意識(shí)。這種隱藏自己觀(guān)點(diǎn)的意識(shí)，會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，進(jìn)而制約學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力，并且尊重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)課堂。讓學(xué)生在課堂中可以踴躍發(fā)言，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的不同意見(jiàn)進(jìn)行大膽的表述。例如，教師在講解《詠鵝》一課時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：“關(guān)于這一課，同學(xué)們想了解哪一方面的內(nèi)容？”學(xué)生回答：“老師，鵝會(huì)游泳嗎？”“鵝是如何游泳的呢？”然后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生解答他們提出的問(wèn)題，使得學(xué)生的疑惑得到解答，同時(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。語(yǔ)文教師要重新定義自己和學(xué)生之間的角色，摒棄傳統(tǒng)以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)觀(guān)念。積極探索自主學(xué)習(xí)的新路徑，緊跟教學(xué)發(fā)展的腳步。

三、探索自主學(xué)習(xí)教學(xué)新方式

為適應(yīng)教學(xué)改革的趨勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極探索全新的語(yǔ)文教學(xué)模式。針對(duì)提升小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力這一目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)方式進(jìn)行全新的探索。以自探、自悟、自得為自主學(xué)習(xí)的三要素，深刻落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基本培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提升。自主學(xué)習(xí)方式相較于其他學(xué)習(xí)方式會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展 ，幫助學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的探索。例如，在進(jìn)行《我的理想》寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師可以利用班級(jí)的多媒體設(shè)備放映展示不同工作內(nèi)容的視頻片段，幫助學(xué)生了解和理解不同職位的工作內(nèi)容以及該項(xiàng)工作的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視頻教學(xué)，可以加深自己對(duì)于不同行業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生的寫(xiě)作提供了基本的素材和思路。學(xué)生可以自由選擇寫(xiě)作的形式，不再由教師規(guī)定文章是采用議論文還是散文形式，學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好，對(duì)作業(yè)題目進(jìn)行自由的發(fā)揮。

四、實(shí)踐自主教學(xué)新方式

語(yǔ)文教師在探索出全新的自主學(xué)習(xí)教學(xué)新方式以后，要以自主學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素養(yǎng)的全面提升，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式具體來(lái)講，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用同伴交流引導(dǎo)或者是問(wèn)題啟發(fā)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在進(jìn)行作文“校園的清晨”寫(xiě)作時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)校園清晨的景象進(jìn)行探討；或是利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)校園清晨的影視畫(huà)面，結(jié)合影視畫(huà)面向?qū)W生提問(wèn)：“你認(rèn)為這些場(chǎng)景在你的生活中出現(xiàn)過(guò)嗎？”或者“你知道的校園清晨的景象是什么樣的？”（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，興趣是學(xué)生最好的教師。所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，可以選擇教學(xué)內(nèi)容中具有啟發(fā)的部分來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行古詩(shī)《望廬山瀑布》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用班級(jí)的多媒體設(shè)備展示出廬山瀑布的壯美景象，借由視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生對(duì)《望廬山瀑布》的表達(dá)內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望。采用這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)廬山瀑布的景象產(chǎn)生深刻的印象，而且會(huì)根據(jù)廬山瀑布的景象對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進(jìn)而細(xì)化詩(shī)詞與景象之間的聯(lián)系，從中體會(huì)到作者的寫(xiě)作情感以及藝術(shù)表現(xiàn)手法。

綜上所述，提升小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教學(xué)理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作所提出的新要求，所以，語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)和探索先進(jìn)的教學(xué)理念，幫助小學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的不斷完善。