立足生活化教學，提高小學數學教學有效性

甘肅省定西市臨洮縣洮陽學區 陳文和

數學是教育體系中一門重要的學科，也是一門與生活實際聯系密切的學科。教學實踐證明，在小學數學教學中，將抽象的數學知識與實際生活相結合，可有效激發學生的學習興趣，引導學生對數學知識的深入探究與學習，進而達到高效的課堂教學目的。因此，在具體的小學教學實踐中，教師要重視挖掘生活化元素，為學生構建熟悉的生活化情境，讓學生通過通俗易懂的生活問題來理解抽象的數學知識，激發學生學習興趣，引導學生在生活中對數學知識進行探究，培養學生對知識的運用能力及綜合能力，促進學生全面發展。筆者結合自身教學實踐經驗，從以下幾方面談談如何立足生活化教學，提高小學數學教學有效性。

一、立足生活，導入課堂，引發興趣

良好的開端是成功的一半。所以，在小學數學教學中，要想提高教學有效性，就必須對課堂導入環節進行優化。生活化的課堂導入，十分符合小學生的心理特點，可在活躍課堂氛圍的同時，點燃學生的學習熱情，引導學生在熟悉的現實生活中學習數學知識，消除學生對數學學習的抵觸心理，讓學生以輕松愉悅的心情探究數學知識，進而提高小學數學教學有效性。因此，在數學教學導入環節中，教師不僅要圍繞教學內容展開教學，還需要立足學生實際生活設計課堂導入環節，以吸引學生的學習注意力，調動學生學習積極性，從而取得良好的教學效果。

以《平均分》這一課教學為例，在課堂導入環節，筆者拿出課前準備好的8個橘子，放在講臺上，并隨機叫兩人到臺前來領取橘子，其中甲同學拿了2個橘子，乙同學拿了6個橘子，見此情形，我問大家：“這樣給他們兩個分橘子公平嗎？”學生異口同聲回答道：“不公平。”我讓乙同學給甲同學一個橘子，問大家：“這樣呢？公平了嗎？”學生又回答：“不公平。”這時我見到臺下有的同學心中已經有了答案，迫不及待地想說出自己的辦法，我就讓學生與同桌之間相互討論，“想一想，怎么分才能公平？”大家經過短暫的討論說出了正確的辦法。趁著大家情緒高漲，我引入了這節課的新知“平均分”，整節課上，學生的注意力非常集中，獲得了良好的教學效果。由此可見，生活化的課堂導入，有效引發了小學生的學習興趣，提高了學生對數學知識的求知欲望，讓學生積極參與到數學學習中，從而為后續的教學奠定良好基礎。

二、立足生活，創設情境，啟迪思維

在小學數學教學中，立足生活創設有效的情境對提高課堂教學有效性發揮著重要作用。具體而言，有效的教學情境可將抽象的數學知識以直觀、生動的方式呈現在學生面前，啟迪學生學習思維，調動學生對數學的探究興趣，使學生在生動的生活情境中學習知識，感受數學，有助于提高課堂教學效率。為此，在小學數學教學實踐中，教師應立足生活實際，根據學生的興趣愛好創設趣味性十足的教學情境，讓學生積極主動參與到課堂活動中，啟迪學生的數學思維，從而教給學生運用數學知識解決實際問題，提高學生的數學綜合能力。

以《100以內的加法和減法》這一課教學為例，本節課的教學目標是讓學生掌握100以內的加法和減法運算。為達到教學目標，筆者結合學生的實際生活，創設了這樣一個教學情境：“你要坐公交車去人民公園，上車的時候有35個乘客，到中間站的時候下去12個，又上來9個，請問現在車上一共有多少個乘客？”然后讓學生以小組為單位進行討論，在小組討論過程中，學生的學習思維不僅得到發展，而且對生活問題有著極大的解決興趣，全身心地投入到問題解決中，合理運用數學知識解決了生活問題，同時提高了學生對數學學習的興趣。所以說，在小學數學教學中，教師要善于立足生活實際，創設教學情境，在啟迪學生數學思維的同時，促進學生對數學知識的理解與掌握，從而提高課堂教學有效性。

三、立足生活，布置作業，鞏固知識

作業是課堂教學的延續和補充，是幫助學生在課后鞏固知識的重要渠道，是提高學生學習效率的重要途徑。因此，在小學數學生活化教學中，教師可為學生布置一些生活化作業，引導學生充分運用所學知識，深刻體會數學學習的樂趣，使學生在完成作業的同時達到對知識的鞏固作用，從而取得良好的教學效果。

以《用估算解決問題》這一課的教學為例，在課堂教學末尾，為使學生對這節課的知識有深刻的理解與掌握，筆者為學生布置了這樣一個開放性的生活實踐作業，讓學生對自己生活中的文具店進行調查，估算一下：如果給你20元錢，你能到文具店買到哪些文具？這樣的開放性作業，不僅能更好地調動學生的學習積極性，點燃學生的學習熱情，還能讓學生通過親自實踐調查，運用所學知識解決問題，從而使學生對數學知識有更深入、更全面的認識，強化學生對知識的掌握，達到鞏固作用。因此，在小學數學教學中，教師可立足生活實際，精心設置課后作業，有針對性和有目的性地引導學生進行作業練習，在潛移默化中幫助學生鞏固知識，提高學生的知識運用能力，真正將數學與生活聯系在一起，達到提高課堂教學有效性的目的。

總之，在小學數學教學中，運用生活化教學手段，可更好地提高教學有效性。因此，在小學數學教學中，教師應從學生生活實際出發，引入鮮活的生活素材，為課堂增添趣味，讓學生感受到數學與生活之間的密切聯系，在輕松愉悅的氛圍中快樂地學習數學知識，學會運用數學知識解決實際問題，培養學生的綜合實踐能力，同時不斷培養學生對數學知識勇于探索、勇于創新的精神，讓學生深入涉獵數學知識，提高學生的學習水平，從而實現教學有效性的提高。