小學班主任班級管理中如何施展溝通藝術

遼寧省沈陽市和平區和平大街第一小學 王橋南

小學生的心智還不成熟，還處于形成對事物的觀念及認識的初級階段。這一階段對于知識的積累以及心性的修養非常重要，由此可見小學班主任具有非常重大的責任。作為小學班主任，不僅需要將培養學生學習興趣及啟蒙思想重視起來，還需要全面了解學生的各個方面，通過及時發現問題并引導，使學生更加自信、自尊、自強、自愛，為今后的健康成長打下堅實的基礎。因此就需要小學班主任具有相對較強的管理能力以及責任感，通過與學生建立良好的溝通來傳遞情感，真正實現教學相長。不僅如此，教師還需要根據學生的不同性格及問題，采取針對性的方式進行溝通，以此增強管理效果，有效提升共同質量，最終激發學生的內在潛能。

一、在小學班級管理中溝通的重要性

1.針對性教學，因材施教

首先，一個良好的溝通具有公平公正的特性，讓學生感受到一視同仁的態度可以消除學生自卑的心理。例如：在教學中可能會存在一些個性較強的學生，會在教師與其進行溝通的過程中發生言語沖突等情況，這時教師要控制好自己的情緒，始終秉承實現現代化因材施教的教學理念，真正實現針對性教學，因材施教。

2.增強情感交流，營造和諧教學環境

人與人之間都是需要通過交流才能夠彼此互相信任、互相理解，只有消除了隔閡才可能成為密友。作為小學生成長過程中至關重要的引路人，小學班主任不僅需要為學生傳遞知識、答疑解惑，還需要潛移默化地幫助學生塑造人格，這些都需要通過有效的溝通來實現并增強管理效果。首先，有效的溝通不僅可以使師生之間的情感進一步加深，與學生互相傾心相交，在教師理解學生的基礎上，使學生更加理解教師。其次，通過與學生之間的溝通能夠讓教師及時發現學生在生活及學習中遇到的問題，降低影響學生成長的事情發生的概率。再者，班主任與學生之間的溝通，能夠為其他任課老師的教學與溝通提供一定的參考，能夠有效提高教學質量，增強教學效果。由此可見，有效的溝通能夠營造出一個和諧的教學氛圍。

3.促進學生之間和諧相處，建立集體榮譽感

班級雖小，卻是一個集體。班主任在管理班級的過程中，需要體現出團隊以及大局意識，通過這種意識來感染學生，使學生逐漸形成互敬互愛、互幫互助的良好班級氛圍。首先，與學生建立起良好的溝通不僅可以提升教師自身的領導能力，還能夠樹立班主任在學生心目中的位置，為今后的管理工作提供一定支持。其次，良好的溝通有助于提升班級的整體凝聚力，增進學生之間的了解，不僅可以增進友誼，還能夠有效減少矛盾的產生。再者，師生間有效的溝通可以不斷提升學生的自我約束能力，使學生逐漸形成樂于助人、主動學習的良好品質。身教勝于言教，班主任在這一過程中需要做到以身作則，通過與學生之間的良好溝通為學生傳遞正能量。

二、加強班主任管理溝通的方法

1.促進學生的全面發展

小學班主任作為班級中的領導者，需要尊重每一位學生，做到一視同仁，尊重學生的想法，這樣才能夠充分體現出對學生的關心。由于每位學生都是獨立的個體，都具有自身獨特的個性和思想，因此教師需要重視保護學生的自尊心，客觀地對待學生的個性發展，結合每一位學生的個性特點，具體問題具體分析，針對性的采取合適的溝通手段以及教育方法。例如：比較內向的學生可以以引導和鼓勵為主；外向活潑的學生可以安排一些組織大家進行活動的任務，充分發揮其善于活躍氛圍的優勢。教師要深入了解和分析每一位學生，發現每一位學生身上的閃光點，引導并鼓勵學生將自身的閃光點充分地發揮出來，逐漸激發學生的潛能，以此來增強溝通效果，使溝通更有效率。班主任需要通過與學生進行密切交流來提升學生對教師的信任感，在保護每一位學生個性的基礎上，促使學生全面發展。

2.做到師生之間和諧相處

教師要想深入了解每一位學生的內心世界，就需要給予學生更多的關心和愛護，讓學生能夠切實地感受到班主任的關愛，從而對教師逐漸產生信任感和親切感，逐漸與教師傾訴自己內心的真實想法。只有這樣才能夠讓師生之間的隔閡逐漸減少，使學生保持一個健康的心理狀態。在管理班級時，小學班主任需要關心愛護每一位學生，真心地與學生進行溝通和交流。通過耐心的溝通與交流，充分調動學生的主動性以及自覺性，使學生能夠更加健康全面地發展。不僅如此，班主任對學生的關愛還需要在各個方面都體現出來，不僅需要做到加強學習方面的指導，還需要在學生的生活方面給予幫助，例如：關心學生日常生活，觀察學生的心理狀況，發現異常及時詢問，表達關心并幫助解決問題，為學生提供和諧、愉快且輕松的學習以及生活環境。

3.一視同仁地對待每一位學生

小學班主任作為整個班級的管理者和領導者，需要公平公正地對待班級中的每一位學生，絕不能因為成績的好壞區別對待學生。例如：如果在學習上出現了困難，或者是學習成績比較落后的學生，班主任則更需要給予他們關心，主動地幫助學生解決實際性的難題，給予學生正確的引導，及時解學習上出現的問題，通過自己的理解和真誠逐漸感化學生，使學生逐漸理解班主任的用心良苦。作為班主任需要盡快與班級學生建立起良好的師生關系，注意觀察學生的實際學習以及生活情況，在有效提高班級管理水平的基礎上，獲得學生的認可和信賴，充分發揮班主任在班級管理中的引導作用，逐漸提高教學的綜合效率，使每一位學生都能夠在良好的環境下學習和生活，并不斷提高學習成績。

4.加強與學生家長的溝通

對于孩子的成長來說，學校學習固然重要，但是家庭教育也會對學生的成長產生很大的影響。因此，班主任需要對學生予以關愛，還需要加強與學生家長之間的溝通，讓家長逐漸了解到與孩子保持聯系，對孩子的內心世界、生活以及學習進行關心和了解的重要性。例如：可以通過家訪或者召開家長會等多種方式與家長進行溝通，鼓勵家長多陪伴孩子寫作業，做游戲等，上學、放學給予孩子一個擁抱等，鼓勵家長對孩子多一點關心，通過耐心溝通來讓家長明白，努力讓孩子感受到父母對自己的關心和愛護，讓孩子生活在一個充滿愛的家庭氛圍中，以此來幫助學生形成良好的人格和品質。

綜上所述，小學生活潑好動，處于成長的初期，所以無論是日常生活中還是學習中，產生一些問題是比較正常的，比較容易出現情感以及心理上的一些變化。針對這一情況，小學班主任需要耐心、科學并動態地對學生的行動進行管理，通過一顆慈愛并且寬容的心與學生進行良好的溝通，在溝通中及時發現問題并幫助學生解決問題，這不僅是作為班主任的一種責任，更是作為教師的一種良好品質。