淺析小學美術創新能力的培養

河北省邢臺市臨城縣賈村學區 董柳欣

小學階段作為基礎教育的重要節點對于學生未來學習興趣的培養、愛好特長的養成都有著舉足輕重的影響。小學美術學科教學雖然不及語文、數學、英語等學科受重視，但隨著新時期小學“以學生為本”“全面發展型學生”的教學理念的深入，人們對于美術學科在培養學生民族文化、藝術情操、專注力、觀察力以及模仿力等方面的重要意義開始有了全新的認識，美術教學的重要性正在不斷提高。然而，小學美術教學缺乏創新，無法吸引學生學習興趣，更無法發揮出美術學科的重要作用。筆者通過多年小學美術教學經驗，結合美術學科的特點以及時代發展需要，提出小學美術教學應該大膽進行創新教學，以更好地提高學生個人能力和綜合素質。

一、小學美術創新能力培養的意義

1.有利于提高美術教學效果。小學生好奇心較強，敢于嘗試各種新鮮的事物。美術課程較之其他學科擁有更加寬松的學習氣氛，讓學生能夠較為自由地發揮個人創新意識，可以提高美術教學的效果，更容易將教師的教學意圖傳達給學生，而學生則更易于接受教學的理念和思想，讓美術教學能夠在輕松、愉快的氣氛中實現學生自我能力的提升。

2.激發學生內在潛質。通過激發小學生創新能力可以調動他們對于美術學習的興趣，發現美術學習中潛在的興趣點，提升學習興趣和熱情。創新能力的開發可以充分發現小學生許多內在不易被發現的潛質，這些潛質可以通過美術學習加以釋放，影響他們未來人生發展。小學美術課程在形式上、內容上具有很強的靈活性，更容易實現教育內容上的創新，更容易激發學生內在的潛質，通過美術創新能力的培養實現小學生綜合能力的提高，樹立他們學校的自信心。

3.形成學生良好的創造力。美術課程可以借助各種形象化的手段來形成學生創新思維與創新意識的建立，最終達到建立小學生良好創造力的目的。美術課程的優勢在于起點較低，相關基礎能力要求較低，既不需要掌握很多文字，也不需要邏輯演算，只需要簡單的感性理解就可以完成美術的創作。這就讓大多數學生擁有了平等的創新機會，更利于小學生創新能力的表達和養成。

4.提高小學生的綜合素質。新時期以來，小學生綜合素質的培養越來越重要。美術課程教學可以結合滲透國學、藝術、文史、體育等多種教育內容，特別是能夠提升學生動手實踐能力，對于形成小學生良好的綜合素質具有重要意義。

二、小學生創新能力培養的建議

1.創新能力結合德育教育，提高學生綜合素質。創新能力的培養是一個綜合性教育過程，該過程除了培養學生美術方面的創造能力和創新思維之外，還應該在美術教學方法上進行創新教育實踐，這種創新實踐重點應該放在德育教育的創新融合方面。

在培養學生美術創新能力時，德育教育很多時候起到了引導作用。美術不僅是一種藝術的欣賞和體會，美術中的“美”更可以理解為一種美德的培養。學生只有擁有正確的人生觀和價值觀才能讓自己的創新能力煥發魅力，才能讓創新有的放矢。例如，小學美術教學可以借助國學中優秀的傳統美德進行教育，認識學生創新的重要性以及良好品質對于創新發展的影響。比如，教師可以運用徐悲鴻的愛國情懷和成為一代名家的故事引導學生塑造良好品質，實現全面發展。此外，德育教育還有利于學生創新能力的形成。在充分汲取德育教育的營養后，美術教學不僅有助于提高學生的學習興趣，還能讓學生感受到創新能力的用途，為未來個人發展指明前進的方向。例如，筆者讓學生畫出和自己最接近的英雄人物，并介紹一下自己畫的人物以及自己的理想。教師還可以在美術課程中融入民族文化、道德要素，一方面可以加強小學生對美術知識、技巧的學習和掌握，另一方面還可以讓學生充分感受民族文化魅力。例如，讓學生破解教師提供的美術要素，猜測教師封閉在口袋里的圖畫是什么，并用自己手頭工具拼出答案。筆者選擇了一幅“雷鋒”的畫像，揭示軍帽、嘴角的笑容、螺絲釘等要素，讓學生利用畫筆、沙雕、彩泥還原心目中的畫。在該過程中，筆者還講述了雷鋒優秀的事跡，指出個人價值觀只有建立在良好的道德品質之上才有意義。這種創新能力與德育教育的結合，為培養學生多方面的綜合素質提供了保障。

2.增加形式多樣的實踐課程，拓展學生創新意識。實踐對于美術課程來說具有重要的作用，學生的創新意識需要在實踐中得到應用才具有培養意義。教師應該在課堂教學之外引導學生深入生活實踐創新，以培養他們的創新能力。例如：筆者曾組織小學生在野外利用各種自然材料完成自己的拼接畫作品，并設立獎項和獎品，積極鼓勵創新能力強的學生，帶動有創新潛質的學生大膽進行創新實踐，影響其他學生積極參與實踐創新，并鼓勵他們將創新思維實踐到其他學科，運用到生活之中。

3.既要尊重個性，又要合理性。美術教學中的創新不能簡單地理解為一味地追求創新，而不顧及創新的合理性和適用性，不能為了創新而創新，要讓學生的創新在一定的合理、規范中發展。美術教師要充分尊重小學生個性發揮，積極鼓勵創新意識以及創新行為，合理引導他們通過自我感知世界和生活來大膽創新。在《好玩兒的石頭》這一課中，學生懂得石頭形成的原因后，教師積極鼓勵他們用自己的方式讓石頭變美，有的學生用飯粒、碎紙屑來裝飾石頭，有的學生用樹葉、花瓣、泥土來包裝石頭等，這些創新都獲得了筆者的肯定，并給予了獎勵。這些小小獎勵看似微不足道，卻極大地調動了學生用創新思維來處理問題的積極性。很多學生不同尋常的行為往往會招致家長和教師的批評，很多學生只能在家長和教師畫好的圈子里行動，極大地抑制了學生自我創新能力的培養。可以說，創新能力的培養必須要在充分尊重學生個性的前提下進行，只要是合理的行為都應該予以支持和肯定。特別是小學生，他們擁有其他年齡段所不具有的好奇心和嘗試欲望。教師在面對看似幼稚甚至荒謬的行為時不能馬上扼制，而是要從小學生角度去思考和看待問題，只要具有合理性就應該積極鼓勵他們去嘗試、去創新。習近平主席曾指出：“創新才能驅動未來經濟的發展。”學生是創新的生力軍和國家建設的主人，這就需要我國涌現出更多鼓勵創新、支持創新、培養創新能力的人。小學生美術教育需要創新，不能僅僅停留在涂色、畫畫、手工等方面，教師要改變教學思路，調整教學方法，積極鼓勵學生創新，讓學生從小樹立創新意識，增強創新能力，為實現“中國夢”的偉大理想而提供寶貴的人才儲備。