運用信息技術導學案提升小學語文教學的有效性

江蘇省鹽城市新河實驗小學 邱立珍

一、信息技術在教學中的運用現狀分析

1.信息技術導學案輔助小學語文執行力度不足。在我們的小學語文教學中運用導學案板的方法是行之有效的，但是需要我們在教學中堅持執行。現實教學中，語文教師信息技術運用能力薄弱，導致執行起來有一定困難。于是，熱情過后，教師就不再運用這種教學方法，造成雷聲大雨點小現象。

2.教案滯后。在不同的年級開設信息技術導學案教學時，教師機械地將這種方法套用在教案上，執行的時候卻沒有有效運用。也有的教師運用導學案的技術只是停留在表面上，沒有探索先進的技術，很多技術運用起來還是很滯后，不利于教學，甚至阻礙了語文教學。同一個班級中學生的個體差異是存在的，同一個教案不能滿足所有學生學習的需求。在教學中，有責任心的教師雖然能不斷修改教案，但是由于精力有限，所寫的教案無論怎樣修改都存在一定的滯后性。往往是上完了這節以后才發現教學設計不能滿足這個班級學生的特點，即使改進了方法，運用于下一個班，但是對上一個班已經留下了永遠的遺憾，是無法彌補的。

3.過度的使用信息技術導學案。在運用信息技術導學案輔助語文教學中，教師應該把握一個度，什么樣的度？那就是不能過度使用信息技術。畢竟，語文課堂還是以語文教學為主，信息技術只是輔助教學，不能過度突出，如果過于突出就會讓課堂顯得雜亂無章，也使語文課變成了信息技術課，給學生很大的壓力，導致接受能力弱的學生被信息技術搞得云里霧里的，一節課下來，效率極為低下。

二、導學案的定義

新課程標準更加注重學生的學習，教師的教只是起到引導作用。學生的學習是課堂的核心，學生是否掌握語文知識才是衡量課堂教學的標準。在這種情況下，導學案應運而生。

1.導學案的定義。信息技術導學案是語文教師為學生的學習設計的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案，是教師向學生傳授知識的依據與載體，是使學生掌握知識的有效辦法，形成知識能力的重要媒介。導學案對學生起到良好的導讀、導聽、導思、導做等重要作用。

2.導學案的特征。在教學過程中，以學案為載體，以導學為主要教學手段，強調教師對學生的指導與學生在教師的指導下運用好的學習方法進行學習。教師的導與學生的學是相互作用的，導是主導，學才是主要的。學生是學習的主體，教師與學生在互動中共同努力，完成課堂的教與學。教師與學生是合作關系，而不是強權與服從關系。導學教學模式成為了新課程標準下最有效的教學方式之一，一改過去只是教師單純地講與學生被動聽的滿堂灌教學模式，充分體現出學生的主體地位。在運用這種模式教學時，學生根據教師設計的學案，對本節課的知識點進行學習思考，掌握教材內容，把學習過程中遇到的困難記下來，隨時向教師請教，也可以把自己的問題提出來與大家一起交流，在交流中表達自己的觀點，并學著從其他同學那里吸收正確的觀點，對于糾正自己的學習方法有很大的幫助，從而有效實施了自我發展，體現了自我價值，形成自覺學習的良好習慣，提高了分析問題、解決問題的能力。

三、信息技術導學案在語文教學中的運用

1.導學案的目標要明確。一節課有什么樣的目標決定了這節課的教學任務。導學案的重點突出，確定了本課的難點，運用相應的教學方法突破難點，才能更好地完成教學目標。

2.運用知識結構圖指導學習。結構圖可以清楚地標明本節課的知識所處的位置，也讓學生明確意識到新舊知識之間有什么樣的聯系。教師把知識點貫穿于這個結構圖之中，向學生一一介紹，從多方面、多角度認識知識體系，使學習知識更加系統，也對學生的學習有一種清楚的認識，知識脈絡更加清晰，有利于學生對知識進行分類與歸納。

3.設置良好的問題情境。信息技術知識是抽象的。很多問題只是由教師干巴巴地講是難讓學生理解的。教師根據教學內容與學生的特點設計合適的問題情景，引導學生一步步深入學習，他們就會由易到難把抽象的問題直觀化，有助于學生對知識的理解。

4.及時批改學生的導學案。這樣做的目的是了解學生對知識點的掌握情況，發現普遍疑難與個別疑難問題，教師可以針對這些問題進行二次備課，使得語文教學更具針對性、更高效。

5. 整理知識點。繁雜的學習內容會對學生造成困擾。所以，在制定導學案時，我們要及時把難易不一、雜亂無序的學習內容進行有效的整理，設計有序的、有層次性的、符合全體學生認知規律的導學案，使學生由淺入深、層層深入地學習語文知識，讓不同基礎的學生都能在原來的基礎上有所進步。

6.分組學習。在練習導學案的過程中，我們要把學生分成幾個小組。學生在練習中可能會遇到問題，他們可以把難點內容拿出來在小組內交流、討論。教師巡視小組學習情況，對他們的學習進行適當的點撥、總結，引導學生變換思維方式，開展拓展性的練習活動。

7.適當提供可行的學習策略指導。適當提供可行的學習策略指導有利于學生少走彎路，促進其自主學習意識形成，有利于他們形成問題意識與創新意識，從而更加積極地進行探索與思考。

8.進一步對學習情況進行檢測。教師要給學生提供適當的檢測材料，目的是從這些練習中發現學生的知識漏洞，對學生的學習效果進行評價與反饋，促進學生的有效學習。

總之，在語文教學中運用信息技術導學案，我們要本著有效學習的原則，制定符合全體學生的導學案，并對這一做法進行長期的實驗，總結規律。由于導學案也有一定的局限性，所以教師要正視一問題。在教學中，教師要根據學情和教學內容靈活運用導學案，把教學案用活用準，即興對導學案進行拓展，拓展學生的視野。在運用導學案中，教師要突出學生的主體地位，一切教學都圍繞學生的學習展開，使學生在教師的指導下，形成適合自己的學習方式，提高學習效率，學會學習方法，提高自身的學習能力。