微課在小學美術課堂教學中的應用

江蘇省蘇州市太倉市沙溪鎮第一小學 牛市委

微課是一種基于信息技術的新型教學形式，主要是將網絡平臺、信息技術作為傳播媒介，將視頻作為主要呈現形式，通過集中講解某種學科知識點進行教學，具有時間短、主題突出、結構緊湊的特點。在傳統小學美術教學中，教師的教學方法較為單一，教學理念落后，且課堂教學內容嚴重脫離實際生活，影響了小學生對美術知識的理解。基于此，小學美術教師要將微課引進課堂教學，就要創新課堂教學方法，充分發揮微課教學特點，拓展美術教學資源、聯合實際生活，推動小學美術課堂教學的發展。

一、傳統小學美術課堂教學的不足

1.教學方法單一

在原有的小學美術課堂教學過程中，小學美術教師大多會采用“示范教學法”，就是根據教材教學標準，制訂符合教學內容與教學目標的課堂教學計劃，然后按部就班地講解美術知識，進行美術示范。在此過程中，小學生較為被動，全程只能夠跟隨教師的思路學習、思考，缺乏充足的獨立思考空間與創作自由。此外，課堂教學時間有限，教師將精力集中于美術基礎知識講解與示范方面，導致學生的創作時間減少，無法充分發揮自己的想象力即興創作，長此以往，不僅會降低學生對美術的學習興趣，還會影響課堂教學效果，不利于學生美術核心素養的形成。

2.脫離實際生活

小學階段的學生具有鮮明的年齡特點，具有好奇心強、善于思考、思維活躍、探索欲強的特點，其可以通過對外界事物、日常生活的觀察進行模仿、創作，可以說，小學生對美術的學習是建立在日常生活基礎之上的。但是，在原有的美術課堂教學中，小學美術教師忽略了實際生活的教學價值，沒有將課堂教學內容與實際生活相結合，而是單純地針對某一事物、作品進行交流，促使小學生無法充分理解美術作品及相關知識，降低了課堂教學效率。

二、微課的相關概述

1.微課的基本概念

上述說明了傳統美術課堂教學模式的不足之處，可以看出，在傳統美術課堂教學模式中，小學美術教師將基礎知識作為主要教學內容，沒有正確認識到小學生的年齡限制，忽略了小學生對外界事物認知水平較低的實際情況，從而選用了不恰當的課堂教學方法，影響了美術學科的課堂教學。

小學美術教師引進微課資源，可以將小學美術教學中每一章節的基礎知識分為重點知識、難點知識及普通知識，建立與教學內容相符合的課堂教學模式，并通過微課的形式將主要知識結構直觀地展現出來，并配合多種生活實例、視頻、作品圖片，從而形成簡潔、精悍的知識點教學微課包，讓小學生在最短的時間內掌握美術知識結構，提高課堂教學效率。

2.微課的基本特點

首先，小學美術微課具有現代化特點，能夠充分利用多種不同的現代化教學工具開展課堂教學，并通過微視頻的形式呈現在小學生眼前。除此之外，現代社會信息技術水平較高，小學美術教師已經不再完全依靠教師多媒體設備進行教學，而是進一步通過平板電腦、手機、筆記本電腦等多種設備開展微課教學，擺脫了多媒體教學工具的時間、地點局限性。教師可以帶領小學生走出校園、走進自然，開展戶外美術教學，并適時通過平板電腦、筆記本等工具播放微課視頻。

其次，小學美術微課具有較強的靈活性，相較于傳統美術教學模式，微課教學不再依托于教學方法，而是一種相對獨立的教學形式，其具有資源豐富、可調節性強等特點，教師可以根據課堂教學情況隨時調整微課的教學內容。

最后，小學美術微課具有強烈的針對性。微課視頻本身具有時間較短的特點，教師需要將重點美術知識與講解內容集中于5～10 分鐘之間，這就需要教師提煉美術主體結構，去除多余內容，將重點知識融入微課視頻中。

三、微課在小學美術課堂教學中的應用策略

1.創新課堂教學方法，激發小學生的美術學習熱情

小學美術教師要想將微課資源有效引進課堂教學過程，就要認識到傳統美術課堂教學中的不足，創新課堂教學方法，充分激發小學生對美術的學習興趣，調動小學生的積極性。

以《動物王國》課堂教學為例，教師首先要明確本節課的教學目標“欣賞自然界及藝術作品中的動物”“物的形體美、色彩美、動態美”。然后，要轉變原有的“講解型”與“示范型”課堂教學，在課堂剛開始時播放包含“小羊”“獅子”“螞蟻”“大象”等不同動物的動物世界短片及相關作品，激發小學生的好奇心與探索期望，并引出以“肥皂版畫”為主題的微課資源，促使小學生主動思考“什么是肥皂版畫”“肥皂版畫的制作工具是哪些”“只能通過肥皂版畫創作小動物嗎”等問題，讓學生積極主動地參與到課堂美術知識的學習過程中。最后，教師再為小學生提供水粉顏料、水粉筆、宣紙、彩紙、報紙、調色盒、牙簽等各類工具，讓學生結合肥皂板畫的創作技巧創作“小動物”。

2.充分利用微課特點，提高小學生的美術理解能力

小學美術教師要想將微課資源有效引進課堂教學過程，就要充分發揮微課的教學特點，突出美術教學內容中的重點和難點，幫助小學生更好地學習美術知識，提高小學生的美術知識理解能力。在課堂教學過程中，小學美術教師可以針對課堂教學目標，將本章節中的難點內容提煉出來，進行一個系統、全面、細致的講解，促使學生能夠全面掌握這一內容，并通過教學重點的突破培養小學生的美術思維，引導小學生“舉一反三”，將理論知識應用于實踐過程中。

以《走進大自然》課堂教學為例，小學美術教師首先要明確課堂教學目標是“引導學生感受色彩、認識色彩、體驗色彩”“引導小學生學習色彩”，確定本節課的教學重點為“學習基本的涂色和調色方法”“利用色彩的疊加、溶合等方法使顏色更加豐富”。然后，小學美術教師要將涂色與調色的方法制作成5 分鐘左右的微課視頻，細致講解調色與涂色的原理，并舉例分析色彩疊加的方法，讓小學生基本掌握色彩的相關知識。最后，教師可以讓小學生利用學習到的色彩知識進行創作，鼓勵小學生利用手中的水粉進行調色，培養小學生的美術創造能力，強化學生對本章節知識的理解。

3.拓展美術教學資源，豐富小學美術教學內容

小學美術教師要想將微課資源有效引進課堂教學過程，就要利用微課豐富的教學資源，拓展課堂美術教學內容，讓小學生接觸更多的美術作品，培養小學生的美術藝術感知，提高課堂教學效率。

以《有趣的半圓形》課堂教學為例，本節課的主要教學目標是“掌握把半圓形變成新形象的方法——添加和組合”“通過剪貼、折疊、繪畫等方式創作平面或立體的半圓形作品”“熟練使用工具創作半圓形作品”。然后，小學美術教師要引進大量以半圓為主要結構的剪紙、貼花、繪畫等美術作品，集中制作成微課視屏，拓展學生的思路范圍，激發學生的思維活力，促使小學生產生更多“靈感”，全身心投入課堂美術作品的創作中。這種方法不僅能夠豐富學生的課堂學習內容，增強學生的課堂學習體驗，還能夠拓展學生的思維，激發小學生的美術思維活力，提高小學生對本章節知識的掌握程度，促使小學生更好地投入美術創作過程中。

4.聯合實際生活，強化小學生的美術綜合素養

小學美術教師要想將微課資源有效引進課堂教學過程，就要將美術課堂教學與實際生活相結合，引導小學生將美術知識運用到日常生活中，或引導小學生到日常生活中尋找美術創作，促使小學生產生直觀的美術體驗感，深化小學生對美術的理解，強化小學生的美術綜合素養。

以《媽媽的節日》課堂教學為例，在本節課小學美術教師就可以將課堂教學與實際生活相結合，通過“同學們知不知道母親節是哪一天”“你們都是如何為母親過節的呢”等語言引導小學生進入課堂教學情境，并結合教學目標“知道母親節的來歷”等，提出美術實踐活動“動手為母親制作禮物”。然后，制作一期《送給母親的禮物》微課視頻，主要紙制康乃馨、賀卡、小錢包、手工相框等多種美術作品的案例及制作方法，讓學生根據微課視頻選擇想要送給母親的禮物，并利用教師提供的工具開始創作。

綜上所述，小學美術教師將微課引進課堂教學過程中，就要正確面對傳統美術課堂教學模式的不足，充分發揮微課的教學優勢，創新課堂教學模式，轉變課堂教學方法，引進多元化的教學活動，激發小學生對美術學科的學習熱情；還要拓展課堂教學范圍，引進大量的美術作品，培養小學生形成較好的美術賞析能力與理解能力，提高小學生的美術綜合素養。