如何在小學數學簡約教學中體現數學核心素養

甘肅省華亭市東華學區 高金平

伴隨著新課程改革的不斷推進，學生的核心素養的培養已經逐漸成為了小學數學教學中的重要內容。核心素養指的是學生可以通過這個學科的思維方法進行思考。簡約教學指的是將教學目標、教學方式以及教學手段等內容進行簡單化，從而更好地讓學生們提高自己的學科素養。這種教學簡約化是目前教育發展的必然。

一、當前小學數學教學問題分析

根據筆者的調查研究以及實際工作經驗，目前我們國家的小學教學的數學課堂設置當中存在一個重要的問題，就是部分理論內容與實際生活脫軌。這些數學問題一方面與學生們的實際生活并沒有多大關系，另一方面也由于其過于冗雜的知識結構讓小學生學習起來有一定的困難。這種脫離實際的課程設置不僅僅難以引起學生們的學習興趣，更有甚者，可能打擊學生們的學習積極性和學習樂趣。

還有一方面，雖然教育部多次明文規定，要加強學生們的素質教育，但有一些地區教師還是把學生們的分數作為唯一的考核目標。教師在授課的過程中脫離實際，僅僅把學生們的卷面成績當成自己授課成功與否的唯一標準。這種授課方式不僅僅與教育部的相關規定南轅北轍，更不利于學生的人生觀、世界觀、價值觀的培養，不利于學生的數學學科核心素養的形成。

二、簡約課堂培養小學生數學核心素養的策略分析

1.深入貫徹“簡約”精神。教學目標的繁瑣往往是課堂教學成果不甚理想的重要原因。基于這樣的情況考慮，教師在授課的過程中一定要簡化目標，把課堂的核心目標體現出來。除此之外，也需要對教學過程和教學方法進行簡化，盡量避免以往的超綱教學，這種超綱教學一方面學生難以吸收，另一個方面也不利于學生的數學核心素養的培養。深入貫徹“簡約課堂”的“簡約”精神是培養小學生數學核心素養的關鍵因素，更是基礎所在。

2.在數學教學的過程當中加強對學生價值觀的塑造工作。“師者，傳道授業解惑也。”“授業”只是教師工作的一個部分，教師除了要完成知識上的傳授和教學之外，更要有針對性地完成“傳道”上的工作。因此，教師在知識傳授的同時，更需要幫助學生建立優秀的三觀。除此之外，小學生的身體、心理都處于一個急速發展的時期，這個時期正是三觀培養的重要時期，這也更進一步地說明了對小學生進行三觀培養的重要性。綜合考慮以上因素，教師要有效地將知識點傳授與價值觀培養融合在一起，讓學生們在學習知識的時候，自然而然地培養了自己的三觀。舉個例子，教師在講授《小數初步認識》這一課的時候，要有針對性地將一些相近的數字進行比較，比如2.6 和2.5，在比較過程中使學生有效地認識到小數的重要性。在此之外，教師要進一步發散思維，引導學生們認識到細節的重要性，雖然2.6 和2.5 相差很小，但是一個小數的差距就使他們變成了截然不同的數字。生活當中也是如此，也許你的一個小努力就讓你和其他人成了迥然不同的兩種人。通過這種方法讓學生把數學和生活聯系在一起，讓學生們既豐富了自己的專業知識技能，又培養了自己的三觀，更學會了數學核心素養的應用。

3.在課堂教學的過程中增加趣味性。數學課堂對于小學生來說可能顯得比較枯燥乏味，這就需要教師在數學課堂上盡量增加一些趣味性活動，否則單純的照本宣科和枯燥無味的講解難免讓小學生們感到棘手和煩躁。教師可以有效地把數學知識和生活實際聯系在一起，讓學生們認識到數學知識離不開生活實際，生活實際也離不開數學知識，二者是相輔相成的。比如在人教版5年級下冊第八課《數學廣角》這一課中，數學教師就可以有效地把書本中的小實驗帶領小學生們做出來。學生們通過實際的實驗認識到數學方法。數學這門學科相比其他學科是較為抽象以及復雜的，這就要求數學教師在授課的過程中掌握好方法，積極地引導學生從形象的角度來分析數學知識。然而，把抽象的知識具象化是一門專業的學問，這也正是對廣大小學數學教師的考驗與挑戰。數學從來不是象牙塔里面的無字天書，數學來源于生活，應用于生活，服務于生活。

4.教學方式要靈活多變。簡約教學中一個重要的原則就是對教學方式的要求，在小學數學教學的過程當中，要有效地對教學方式進行改革。課堂的主體從來都只是學生，而不是教師。因此，教師的教學方式一定要根據學生的掌握情況和學習情況進行不斷改變。教師的教學方法不能是一成不變的，一成不變的教學方法很容易引起小學生的厭煩心理。因此，教師需要不斷地磨煉自己的專業技能，讓自己的教學方法靈活多變，可以適應各種各樣的學生學習。

5.教師的教學評價要循循善誘。對于小學生來說，一句溫暖的鼓勵也許勝過無數次的苦口婆心。因此，教師在對小學生們的學習情況進行評價的時候一定要謹言慎行。一旦教師打擊到了學生的學習積極性以及學習自信，很可能讓這個學生以后再也沒有辦法從自卑的情緒當中走出來。教師對于小學生的學習成果進行教學評價應該以正面的詞匯以及鼓勵的詞匯為主。教師在對小學生進行批評的時候，一定要注意自己的言辭、語氣，確保不會打擊到學生的自信心以及積極性。值得注意的是，教師對學生的教學評價也一定要真誠。教師千萬不能以敷衍的、虛偽的語氣來評價學生，這種語氣很容易讓學生喪失信心。除此之外，教師也應該避免因為過分的鼓勵而讓學生驕傲放縱。總而言之，教師在對學生進行教學評價的時候應該注意自己的方法和態度。

總之，小學教育正是孩子們成長的至關重要的時期，在這個時期，不能單純地教授學生一些專業知識，更要完成對學生三觀的塑造、核心素養的培養。在素質教育的大背景下，促進學生全面發展是每一個教師都應該認真思考分析的問題。本文從小學數學教學出發，簡單地分析了簡約教學下小學數學課堂上學生核心素養的培養策略。希望筆者的這篇文章可以有效地推動小學數學的發展以及素質教育的全面發展和進步。教育這條路任重而道遠，需要每一個教師的努力和思考。作為一名光榮的人民教師，我將在這條路上上下而求索。