基于核心素養的小學美術教學多元化價值傾向研究

江蘇省蘇州市滄浪新城第二實驗小學校 王錦琪

美術作為一種藝術形式，它本身具有多元化的特點，基于核心素養的美術教學需要尊重美術本身的特點，朝著多元化的方向發展，只有如此，才能更好地培養小學生圖像識別、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解這些美術核心素養，真正發揮美術課程的素質教育價值。

一、實現美術教學內容的多元化

（一）美術教學應該充分發掘適合小學生的美術教育元素，讓學生有機會接觸到更多的美術形式，了解到美術并不是只有畫畫，還有雕塑、設計等多種形式，學習美術、創作美術作品，也并非只能依靠畫筆和畫本，還可以借助陶土、彩線、纖維、金屬甚至塑料等各種材料。在教學時，老師鼓勵學生使用各種他們想要使用的材料去進行美術作品的創作，讓學生通過觀察生活、自然，融合自己的思考，創作屬于自己的獨一無二的美術作品，體現學生自身的美好理想和美好愿望。目前的小學美術教學主要是讓學生通過畫筆進行繪畫創作，很少有機會接觸其他的美術元素，老師在美術教學中融合豐富的美術創作元素，能夠更好地體現美術藝術造型性、視覺性、空間性的特點，讓學生從多種不同的角度體會美術課程的樂趣。

（二）美術老師要將美術知識和小學階段的其他學科知識相互融合。美術作為一種藝術形式，其最終的呈現效果在很大程度上是學生內在情感和思想的表達，將美術和其他學科知識結合起來，既能夠提高學生的美術水平，也能夠讓學生更好地理解其他學科的知識。比如在語文教學中，老師可以讓學生根據課本中的描寫，自己發揮想象進行美術創作，小學生具有很強的想象能力和創作能力，利用簡單的美術圖像，就能夠讓學生展示出他們心中的文學世界、故事情境，這培養了學生的繪本創作能力，也培養了學生的想象能力、思維能力、邏輯能力，是培養學生美術核心素養的重要途徑。

二、實現美術教育理念的多元化

為了更好地培養學生的核心素養，美術老師要及時更新美術教學觀念，認識到美術教學對培養學生綜合素質能力的重要性。在很長一段時間內，小學美術教學的受關注程度都比較低，所以美術老師很少嘗試教學創新活動，美術教學的理念和方法都比較老套，缺乏新意。而實現多元化價值傾向的教育，需要美術老師意識到美術教育的重要意義，勇于突破傳統的教學模式。一方面：老師要和學生形成良好的關系，了解他們喜歡什么、欣賞什么，詢問學生是不是喜歡目前上美術課的方式，以及認為在哪些方面還需要改進和創新，在這個溝通的過程中，老師能更好地掌握小學生的審美水平、藝術傾向，知道哪些方式被學生所接受、哪些地方需要改進，進而更有針對性地調整教學方案、教學策略，充分調動學生對美術知識的學習興趣。簡單地說，老師在開展美術教學時，應該以學生為導向，讓學生充分發揮他們的想象力，利用他們感興趣的事物進行美術創作，而不是局限于書本中的內容；另一方面，老師要用欣賞的態度對待學生認真完成的每一個作品，作為美術老師，培養學生的藝術素養就不能夠用自己單一的審美標準對學生進行評價，老師要讓學生表達自己進行美術創作的想法、自我對于作品的感受，在評價作品時要鼓勵學生的創意、顏色使用、創作想法等，增強學生的情感體驗，培養學生的美術核心素養。

此外，美術老師在教學時還應該突破傳統的教學工具的限制，意識到新的教學技術的優勢，嘗試使用新的教學技術，為美術教學收集更加豐富的素材。美術教學實現核心素養的培養，要尊重學生的想法，美術老師可以通過使用多媒體技術和學生形成互動式教學。比如在美術課上。老師可以用多媒體來展示美術創作的過程，讓學生更好地觀察繪畫、手工的一些技巧，也可以借助圖形、文字、聲音等素材，為學生模擬教學情境，讓學生在藝術氛圍中展開美術創作。

三、實現教學方式的多樣化

培養學生的美術綜合素養，需要老師在課堂上給學生更多展示自我的機會，讓學生說出自己的想法、觀點。比如對于課本中的美術作品，老師在講解時，不要直接將作品的創作方法、顏色搭配、思想情感等告訴學生，可以讓學生以小組的形式展開討論，每個小組內部進行討論，每個人都提出自己的觀點，這種方式能夠讓學生處于一種比較輕松的狀態，更勇敢地說出自己的想法。在美術創作課上，老師可以給學生一個創作主題，而不是給學生一個創作模板，讓學生自己選擇喜歡的材料、色彩、形式等去創作美術作品。

美術作為一門重要的素質課程，想要實現對學生核心素養的培養，就要讓美術成為學生生活中常見的事物，讓學生經常接觸美術、感受藝術的熏陶。所以學校也要配合美術教學的開展，多開設一些和美術相關的校園活動，給學生更多的途徑和機會去接觸美術，感受美術的樂趣。比如學?？梢越M織學生參觀當地美術藝術館、博物館、民俗館等，讓學生一邊感受文化、感受歷史，一邊從中汲取靈感，并運用自己喜歡的元素展開美術創作。還可以在校慶日、國慶日等特殊日子里，讓學生以節日為主題自行創作美術作品，展開評選活動，增強學生的美術創作能力，讓學生學會如何將內心情感與美術作品結合起來，在這個過程中，學生也能夠感受到美術競賽的樂趣，實現自我的不斷提升。

綜上所述，小學美術教學多元化價值傾向是對傳統美術教學理念和教學模式的一次重大突破，實現多元化傾向才能實現對學生美術核心素養的培養。美術老師要充分認識美術教學的重要性，積極更新教學觀念、創新教學方法，讓學生在更加輕松、愉快的氛圍中學習美術知識，在潛移默化的過程中培養起藝術素養。