小學銅管樂隊的組建及訓練

江蘇省鹽城市實驗小學 陳磊磊

隨著素質教育的不斷推進，學校更加重視對學生的身心健康發展，培養適合國家發展的人才。而組建學生銅管樂隊是響應素質教育的主要方式之一，是實施素質教育的重要舉措。學校在20世紀末就已經開始組建校園管樂隊，管樂隊在開展活動之中，提高了學生的音樂修養，加強了學生之間的團體合作意識。小學把銅管樂隊活動的開展當成展示校園特色的窗口，是學生發揮才能的平臺之一。隨著新課程改革的不斷深入，素質教育要求把校園銅管樂隊進行組建，并開出特色、開出水平，進一步展示本校的精神風貌。

一、小學銅管樂隊的組建

1.樂隊定位。管樂隊是一個總稱，細分有不同的類型，主要類型有：單人管樂隊、小型管樂隊、純銅管樂隊等等。不同的管樂隊具有不同的特點，它們在演奏風格和樂器配置等方面存在著顯著的差異。所以，我們小學在組建管樂隊的時候，第一個要做的就是弄明白樂隊的定位。我們學校組建的銅管樂隊，應該有針對性地對本樂隊進行科學分析，比如可行性、實施步驟與方法，可能出現的問題，然后制訂嚴格的計劃。銅管樂隊編制齊全、表現力豐富，在表演時具有很強的表現力，能吸引眾人的眼球。小學生的年齡偏小，經驗少，沒有很強的學習目標，但他們又以直觀性學習為主，模仿能力強，易于接受，對于多樣的小曲又感興趣，在短時間內就容易掌握。我們在教學時，既選擇短小的曲目，也選擇學生喜聞樂見的曲目，當他們以銅管樂演奏的時候有一種成功的感受，增強自信。

2.隊員選材。銅管樂的演奏并不是每個學生都可以，它對學生的各方面要求較高。他們的樂感、音準、身體協調性及頑強的學習意志等各個方面都要符合要求，老師不能大意。報名的方式可自愿或班主任推薦的方式同時進行，每個學生都有機會參與，之后，老師對他們進行綜合考察。運用演唱不同歌曲的形式考察音準，運用學生模仿老師的不同節奏考察學生的節奏記憶，手的協調性可以讓他們在模仿簡單的指法來體現。選擇出多于樂隊人數后進行教學，在教學中運用淘汰的方法對表現不佳的學生予以勸退。然后觀察他們對不同銅管樂的感覺，對他們進行分工，比如身體素質好的學生可以演奏長號、大號等銅管樂器，體質弱的學生則可以學習薩克斯、雙簧管等。并在以后的學習中根據他們的表演進行小小的調整，盡可能地發揮學生的特長。

3.樂隊管理。樂隊的管理水平也是樂隊整體水平的影響因素，銅管樂隊的訓練應該建立在有秩序的管理之上，管理跟不上，則很難成功。小學生自我約束能力弱，他們更需要嚴格管理。樂隊的管理老師應該責任感強、有管理能力，還要在樂隊里選出一個管理能力強的學生干部來配合老師的管理，共同維持教學日常需要。

二、銅管樂隊的訓練途徑

銅管樂隊的訓練從宏觀的方面來說，主要包括兩個方面：第一是學生個人演奏技巧的訓練，第二是樂隊整體合奏的訓練。

1.學生個人演奏技巧的訓練。個人的銅管樂演奏水平決定了整個管樂隊的演奏水平，只有個人的演奏技術水平高了，才能為整個樂隊服務，這是樂隊的演奏基礎。先針對學生個體進行大量的視唱練習，掌握最為基礎的管樂知識，這是訓練前必須練習好的基本功，是以后學習的保障。個人的演奏技術需要好的老師訓練，有經驗的老師為學生制訂學習計劃，比如訓練的頻率，每周訓練次數，每次訓練多長時間，訓練哪些內容，運用什么方法幫助學生掌握學習技巧。由于個體的差異，學生對銅管樂的掌握程度不一樣，但是在正式的訓練之中，老師要求學生都要達到一定的目標，基本的訓練方法要掌握熟練，主要有：第一，呼吸訓練。銅管樂的吹奏方法受呼吸的影響很大，只有在吹的時候才能演奏，而在吸氣時是不發聲的，所以吹與吸的轉換要合理，才能演奏出連續有節奏的樂曲，老師要加強對學生的呼吸訓練。第二，長音訓練。銅管樂中有很多長音，長音對樂曲的連續性與仗著表達起到關鍵性作用，一氣到底、不能換氣、不能中斷，在練習中可以先練習一音八拍，有了基礎后再逐步增加拍數。第三，吐音訓練。吐音與長音的不同就在于增加樂曲的節奏感。單吐、雙過、三吐、氣吐、彈過是幾種不同的吐音方法，在練習中根據不同的吐音方法運用不同的技巧，多加練習，熟練掌握與運用，在演奏之中增強樂曲的藝術魅力。第四，力度訓練。吹奏的力度還顯示出樂曲的音量、音質，通過氣息與唇部的肌肉控制能力來控制力度。力度訓練主要包括以下內容：強奏、弱奏、漸強、漸弱或者強后弱等。經過專業的訓練后，能有效地控制力度，使樂曲有舒有緩、有強有弱，達到樂曲音質純凈的音響效果。第五，姿態訓練。樂隊演奏不僅有聲音的傳遞，也有美感的傳遞。觀眾欣賞時也會對演奏成員的姿態有一定的要求。姿態訓練內容有：站姿、坐姿、走步等，好的姿態給人以美的感受。

2.集體成員合奏水平的訓練。管樂隊的演奏效果就是看成員之間的協作與合奏，全體成員是一個機器，而單個成員是機器上的螺絲釘，如果小小的螺絲釘出現了故障，那么，機器的運轉就會受到很大的影響。所以，樂隊的演奏主要體現在全體成員之間的合作，每位演奏者要集中精力，達到全體成員的音準、力度與音色等和諧統一。達到這個標準是經過集體合奏的艱苦訓練。訓練方法主要有：第一，不同聲部的分譜訓練。樂曲不同成員的分工不同產生不同的聲部，多個聲部共鳴使得樂曲有起有落、有美感。不同聲部的分譜訓練前要做明確的分工，做好充分的準備，老師對不同的聲部成員進行指導，經過多次的訓練，突破難點，直到成功為止，除了老師的指導，成員的技術水平不能小視，與其他成員的配合也不能忽視，要經過努力，多加訓練才能達到完美。第二，合奏音準統一融合的訓練。對音準的統一融合，在一開始就要特殊訓練，否則是無法進行下去的。音準是銅管樂隊訓練的重點和難點，所以我們應該重視。如果沒有達到這一要求，就是不合格的演奏。在訓練時，成員個人要經常聽自己演奏的聲音，并與其他同學進行對音來掌握音準。老師在樂隊的音準統一融合訓練中起著重要作用，老師的指揮是學生參照的標準，老師指揮得好，學生吹得就準，特別是在音準、錯音、節奏等方面不要出現問題。第三，正式合奏訓練。這是樂隊演奏成型的核心階段，在這一階段可以把藝術完美地呈現出來，不但要求演奏得精準，還要求把樂曲演奏得具有藝術效果，能準確地表達出樂曲的感情，老師要在演奏前對學生進行樂曲情感的講解，使得學生在演奏時把握情感，演奏出具有動感和韻律感的樂曲。

總之，在小學音樂教育工作中，銅管樂隊的訓練是必不可少的，是可行的。但它又是一項長期的工作、也是艱苦的工作，老師與成員都要積極參與，以正確的心態去練習。從掌握個人技術到全體成員之間的配合，從易到難，循序漸進地進行，樂隊才能有長足的進步。在我國強調素質教育的今天，學校要重視銅管樂的組建與訓練，以發展學生的身心健康及綜合素質。目前，學校的管樂隊發展較為活躍，但提升的空間還很大，學校老師要與學生、家長合作，共同打造好的銅管樂隊，直接實現素質教育，提升學生的素養。