巧用電子白板 豐富課堂教學

江蘇省淮安市洪澤實驗小學 孫倩玥

電子白板整合了多媒體教學的優勢，功能強大、操作簡單，在課堂教學中優勢顯著。那么教師如何恰當地使用電子白板，從而提高學生的課堂學習效率呢？下面筆者結合自身的教學實踐談談電子白板在數學課堂中的使用。

一、白板的獨立對象特性增強了課堂的靈活性

在傳統的多媒體教學中，課件的播放是線性的，引導教師和學生一步步達到預定的教學目標，展示預設的畫面。而在實際教學中，對于學生的課堂行為，教師很難全部預設到，會出現一些別出心裁的想法，這時候教師就無法在課件上展示，只能在黑板上另辟“戰場”或者一帶而過，這樣久而久之難免會禁錮學生的思維，讓學生唯書是從。而電子白板卻打破了這一限制，能很好地協調預設與生成的關系。例如，在三年級下冊《面積的含義》一課中的例2，讓學生比較兩個長、寬各不相同的兩個長方形的面積。這兩個長方形的面積比較接近，學生觀察的時候容易出現分歧，這時候就要想辦法來比較，有些學生想出了用重疊的方法進行比較。這時候可以讓學生上臺用手指觸控大屏幕上的圖形，從而進行隨意拖動重疊。

在實際教學中，有的學生會將他們直接重疊，有的會將左邊的長方形豎過來進行重疊，還有的會將右邊的圖形橫過來進行重疊……讓他們上臺到大屏幕上進行充分的展示可以讓其他學生看得更清楚。如果只是用PPT按照教師預設的方式進行重疊，有些孩子的心里難免會嘀咕：也許那樣重疊能比較出來呢！

獨立的對象個體可以任由學生進行操作，這樣大大地增強了課堂教學的靈活性，多樣化解決問題的方法也有利于學生思維的發展。

二、課堂活動的游戲功能活躍課堂氣氛

小學生尤其是低年級的學生活潑好動，思維活躍，但是注意力難以長時間集中，所以在數學課堂中常常會進行一些數學游戲。但是適合在課堂上開展的游戲數量有限、方式較為單一，有些活動也很難和教學活動有機結合。不合時宜的課堂游戲反而會分散學生的注意力。白板軟件中的課堂活動這一功能中有連線達人、分類達人、填空達人、趣味競賽四種大項目，每個項目里面嵌入了6個小游戲，如開心農場、小蜜蜂、草地打地鼠等。豐富的活動類型多樣，基本涵蓋了數學課堂的常見題型。例如，在一年級下冊第二單元《認識圖形》這節課中，需要學生能直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，能知道這些平面圖形的名稱，能正確識別這些圖形。教師可以通過白板軟件新建一個課堂活動，讓學生在生動有趣的情境中學習知識，發展初步的空間觀念。可以在分類達人目錄下新建一個小蜜蜂游戲，學生可以通過拖拽將每個圖形代表的小蜜蜂拖拽到相應的蜂巢里，當小蜜蜂貼近蜂巢時會自動進入蜂巢中，答題結束后，按界面上的“√”按鍵，如果題目做對了會出現獎勵的畫面。

教師根據兒童好奇、好動、好玩的特點，設計了這樣的數學游戲，寓教于樂，將枯燥的分類連線用這樣生動活潑的形式展現出來，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。在游戲后，教師不妨追問：“在長方形的蜂巢里還會有哪些圖形呢？”……引導學生自己動手畫一畫，參與教學活動的設計過程，能增加學生的成就感。

其實在小學數學課堂中，還有很多不同類型的教學，都可以用相適應的游戲穿插其中，有利于突破教學難點。在課后還可以鼓勵學生根據這樣的游戲規則自己制定游戲內容，或游戲規則，培養學生對數學學習的興趣和創造性思維的發展。

三、多屏互動功能節約時間，提高效率

多屏互動能讓教師的手機和大屏實現無線連接，雙向互動。多屏互動包括四個主要功能，分別是影像上傳、投屏、課件播放和直播。在日常教學中常常會利用展臺，在使用展臺時需要切換界面，還需要學生走向展臺，然后放置作業并調整畫面。而如果使用影像上傳功能，教師就可以直接拍照，然后瞬間就上傳到了大屏幕進行展示或對比。還可以拍攝視頻，實時上傳到大屏上。例如，在三年級下冊《面積單位》一課中，例3 提出問題：你知道課桌面的面積有多大嗎？要引導學生在測量、交流的活動中產生統一面積計量單位的需求，從而引出對面積單位的認識。在實際教學中，有的學生用數學書封面測量，有的用文具盒蓋測量……這一在課桌面上進行的動態活動過程很難用普通的展臺進行相應的展示，而如果此時使用影像上傳功能，教師在巡視時就可以拍攝視頻，然后在交流時上傳至大屏幕，這樣可以讓全班同學都能更清楚地看到不同的測量方法，能提高教學效果。

其實，除了在數學課堂，在學生的課外學習實踐中也可以拍攝一些圖片或者微視頻，然后在課堂上進行展示交流。例如，在二年級上冊《觀察物體》一課中，可以讓學生在課前先按照要求從前面、后面、左面、右面對物體進行拍攝，在拍攝的過程中學生會有體驗和收獲，會用心地去比較從不同方向拍攝的物體。在課前有了這樣的體驗，那么在課堂上交流時，學生就有話可說。在交流從不同方向觀察的物體后，還可以要求學生從之前提交上來的所有畫面中，分別找出哪些是從前后左右面拍攝到的。從這么多的教學資源中，找出共性地從哪一面拍攝的，有利于知識的總結和提升。

四、活用數學工具讓數學更生動

白板中為每個學科設置了很多教學工具，數學常用的有：直尺、圓規、量角器等。利用這些工具能更清晰地展示作圖的方法，避免部分學生因為看不清教具而影響學習。同時白板提供了這些工具，還可以滿足學生多樣化的想法。例如，在蘇教版四年級下冊《三角形的內角和》一課中，要求學生量出三種三角形的每一個內角的度數，再分別求和。學生通過測量后會發現他們的內角和是180°，那么不禁猜想是不是所有的三角形的內角和都是180°呢？首先要初步判斷這個結論是否正確，那么，是否正確呢？教師可能會讓學生自己任意畫一個三角形，然后測量內角度數再求和。可是對于任意三角形而言，由于測量的誤差，很有可能不是180°，這時候就容易出現錯誤。

在白板軟件中，可以任意畫一個三角形，并通過操作自動顯示每個內角的度數以及內角和。這樣，不論這個三角形的形狀如何改變，他的內角和都是180°。可以讓學生上臺拖動大屏幕上的三角形，進行任意調節，從而感受到這一結論的合理性。在學生經過充分的實驗后，會認可這一結論，然后才能想辦法去證明這一結論。

其實很多數學上的定理，都是從普通的題目中偶然發現，然后經過多種驗證，發現這一定理是普遍存在的，然后才回去想辦法證明。那么在我們的小學數學課堂中，適時地讓學生經歷這樣的過程，有利于形成學生的科學態度，對長遠發展是很有好處的。

五、保存功能方便回顧小結

電子白板具有保存功能，可以及時記錄和保存課堂上的圖文資料，在需要的時候也可以及時進行調取，幫助學生回憶舊知。在日常課堂中，一節課下來后會進行小結回顧反思，這時候如果能及時調出課堂中的一些畫面，對照這些記錄進行有針對性的小結，會比泛泛而談有什么收獲更有針對性，更實在、高效。

保存的功能在習題課中也很好用。例如一些題目的解決方法有很多，但是受到課堂時間的限制，可能沒辦法讓學生盡興地了解所有的方法，這時候如果用到保存功能，可以把已有的方法保存下來，等到下次上課的時候先進行簡要的回顧，然后繼續進行交流，這樣能基本做到無縫對接。在習題課時，保存功能對于解決難題也是很有效的。

保存的功能也能為復習課增磚添瓦。在復習課時，知識點較為零碎，如果使用白板復習，把每一個知識點相關的內容先暫時保存起來，最后再將他們串聯起來，就可以形成一個知識網絡，有利于讓學生形成更清新的知識體系，能大大地提高學習效率。

總之，要想讓交互式電子白板的功能實現最大化，達到最佳教學效果，不僅需要教師熟練掌握并運用白板的功能，更需要了解學生的實際學習狀況，這樣才能做到“錦上添花”。