精彩的課堂 快樂地復習
——漢語拼音快樂復習三部曲

江蘇省宿遷市沭陽縣第二實驗小學 呂鑫鑫

漢語是我們的母語。學好母語，是我們義不容辭的責任。學好母語，追根溯源，必須學好漢語拼音，因為它是認字的基礎，識字的拐棍，拼讀漢字的依托。也只有認識漢字，才能進一步學習語文，更好地運用語言文字。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合?！倍墩Z文課程標準》（2011年版）在第一學段的目標與內容中也指出，“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節?！痹跐h語拼音學習過程中，由于一年級學生年齡小，學得快也忘得快，所以復習是必不可少的學習環節。根據課標的教學目標和教學建議，筆者覺得漢語拼音的復習應該和學習時一樣，將快樂貫穿于復習的始終。對于這點，筆者通過教學所得，認為可以從以下幾方面試行。

一、第一部——充滿趣味的多彩活動

低年級的孩子活潑好動，枯燥的復習必然導致他們失去對漢語拼音的學習興趣。因此，在復習漢語拼音時，應努力貼近低年級兒童的特點，精心設計多樣化的活動，寓漢語拼音于喜聞樂見的活動之中。

1.誦讀歌謠。誦讀歌謠是低年級兒童特有的本領，朗朗上口的歌謠，學生邊拍手邊說唱，在流動的節奏感中快樂地、不知不覺地學習。對于愛唱愛說的一年級孩子來說，歌謠是他們口中的“甜點”，咀嚼得津津有味。如（1） b-d：b d是對好兄弟，拍著手對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。（2）兔采蘑菇 m m m，模特表演 t t t，一個門洞 n n n，一根小棍 l l l，小雞出殼 k k k，荷花荷葉 h h h，積木蓋房 j j j，一只氣筒 q q q，有刺植物 c c c，絲瓜須子 s s s，蜘蛛織網 zh zh zh，人舞獅子 sh sh sh。統編教材中的兒歌更是有趣好記，寓學于樂，如：“小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑?！备柚{誦讀無疑是復習漢語拼音一個很好的突破口。

2.猜謎語。先給學生一些拼音謎語，讓學生拼讀、猜謎。如mǎn wū wá wa，yuán yuán nǎo guū，chū meén yì huá，jiù bǎ huǒ fū。讓學生猜猜拼音說的是什么？當學生拼出“滿屋娃娃，圓圓腦瓜，出門一劃，就把火發”時，他們很高興，搶著讀，爭著猜。此時，拼音復習也做到了“寓教于樂”。

3.動手活動。教材的拼音部分圖文并茂、讀寫結合、兒歌有趣，充分體現了主動學、玩中學的編排意圖，讓兒童在喜聞樂見的情景中學習拼音；在連、涂、畫等活動中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在復習中采用“我會寫”“我會連”和“我會畫”等形式，這些都有助于學生在自主實踐中饒有興致地學習。教師還可以在課前畫好四線格，發給學生字母卡，請學生來擺放。

二、第二部——散發活力的啟智游戲

陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育的價值。既然兒童喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動來支配他們?！碧K霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中的“怎樣使小學生愿意學習”一節也指出，“為了使兒童有強烈的學習興趣，就必須使他有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活?！奔又湍昙墐和顫姾脛樱钥亓Σ?，注意力難以持久。于是，老師們在漢語拼音的教學過程中，創造了很多簡便易行的游戲，如找朋友、擂臺賽、送信件……這些游戲，可以化難為易，化枯燥為生動，讓游戲成為助推拼音教學的得力助手。復習拼音時也可采用游戲，讓他們在玩耍中鞏固拼音技能。

1.闖關游戲。在學完 a，o ，e后，教師設計闖關游戲：第一關：猜謎語，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，一個圈，圓又圓?！钡诙P：眼力關，看老師的口形，猜老師要發哪個音。第三關：聽力關，請學生上臺讀編好號的字母，其他學生用手指。第四關：寫力關，看看誰能幫字母在四線格里找好家。通過這樣的“闖四關”游戲，讓孩子在快樂中鞏固復習了 a，o，e。

2.選國王。在學習完聲母后，設計一個漫游聲母王國的游戲，要求學生找一找聲母國的居民，并幫它們排隊。在排隊過程中，請學生說說怎樣更好地區分容易混淆的字母。如 b，p，q，d，教師伸出兩個拳頭，拇指向上，四指收攏，對學生說：“我們的拳頭里就藏著這四個聲母，找找看。”引導學生用兒歌總結：左拳朝下 b b b，左拳朝上 p p p，右拳朝上 q q q，右拳朝下 d d d。排隊結束后，讓孩子和聲母一起游覽聲母王國。在此過程中，請學生來拼讀音節，讀的最多的選為國王。由此，達到了在游戲中復習鞏固的教學目標。

3.摘果子。在黑板上畫好蘋果樹，果子上有音節，請學生做字母寶寶隨意認讀，讀對的摘走蘋果。還可以根據教材的內容，在蘋果上寫上漢字，把漢字和拼音結合起來，讓孩子們邊學拼音邊識字，兩全其美。

4.課間操。低年級孩子課中易疲勞，設計“漢語拼音休息操”，既可調節學習狀態，也可鞏固拼音字母知識。如：點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操；動動手，動動腳，我們來背聲母表 b，p，m……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表 a，o，e……站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表 zhi，chi……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。教師可根據教學進度自行安排操中的拼音字母與拼音知識，這樣，學生學得興趣盎然，教師教得興致勃勃，師生都樂此不疲。學拼音不再難了，而是一種樂趣、一種享受。

三、第三部——盡覽翱翔的廣闊天地

生活是片廣闊的天空，漢語拼音本就來自生活，我們復習漢語拼音時，一定要與生活相聯系，這就要讓學生多實踐，在使用漢語拼音的實踐中，使所學的拼音本領得到鞏固和提高，也只有這樣，才是真正的掌握。

1.教師鼓勵學生在生活中運用所學的漢語拼音，能極大地激發學生的學習熱情。如在復習 ang，eng，ing，ong四個后鼻韻母時，請學生在自己和同伴的名字、動物的名稱中，找一找他們的音節拼一拼。還可引導學生把學習用品貼上拼音標簽，回家把家具電器也貼上標簽，當孩子們給物品貼上自己制作的拼音標簽時，興奮之情溢于言表，因為所學拼音有用武之地了。

2.在復習過程中，還需注意一些來自字母本身的方言方面的影響。如：n，l； in，ing； en，eng。教師創設與學生生活關系密切、符合學生已有知識經驗的情境進行復習。課件展示：到拼音超市買東西，讀對了就拿。先出示：ziǐ cài，kā fēi，nǎi chá，學生小組合作。接著出示含有 n，l； in，ing； en，eng的事物，教師相機提出問題：找一找，拼一拼。誰發音正確，誰就能拿到相應的卡片。發音不正確的，教師指導練習。在此過程中，學生紛紛舉手，爭先恐后，在逛超市的同時復習漢語拼音，其樂融融。

在漢語拼音學習階段，復習是極其重要的，因為復習就是一種復現，當這種復現和具體的文字、生活聯系在一起，就一定會產生效果。就像一個人每天讀書，短時間內沒有變化，但一定會在某一天與眾不同。

總之，漢語拼音不是僵硬的符號，而是獨特的精靈，作為新課程理念下的一線教師，在復習教學上改變一些教學方式，努力激發學生的學習興趣，使師生樂上拼音課，愛上拼音課，讓拼音復習課在語文學習中大放異彩，這也是我們每個小學低段語文教師一直在想的和做的，并期待拼音復習課成為夯實語文課的奠基石。