有效觀課的基本要求

■ 邯鄲市教育考試院

觀課（又稱課堂觀察）作為一種簡單易行、實用性強的教育教學研究方法，日益受到基層教育工作者的重視。然而在日常的教育實踐活動中，觀課者并不重視對觀課的研究和思考，觀課效果并不理想。如何才能做到科學有效地觀課呢？

明確觀課的計劃和要求

無論是聽講授課還是演示課抑或是復習課，觀課活動組織者都應確定具體的目標和要求，觀課者也必須明確這些目標和要求，否則就可能得不到真實有效的信息，很難達到活動的目的。一方面，教育行政部門特別是教學業務指導部門在觀課前，應該有制度、有規范、有具體的操作計劃。教育行政部門安排的觀課，是常規性檢查還是調研性檢查，怎樣檢查，檢查結果如何使用，這些都應該有詳細的說明。另一方面，教研室和學校的觀課活動更應做到科學、規范，每一學期聽多少課、聽什么樣的課、評價的標準是什么，活動前可以將計劃、目的和要求傳達到每一位教師。

了解教材和授課教師的基本信息

教材、教師、學生是具體的客觀存在，而觀課又是帶有較多主觀因素的活動。不同的學科、不同的教材有著不同的教學內容、教學方法和教學要求，因此，觀課者必須熟悉教材，可以在觀課前突擊看看相關的教學內容，也可以在觀課初和觀課過程中用簡短的時間了解有關內容，否則，你未必能聽出教師是否抓住了教學重點、講清了教學難點、完成了教學任務。另外，不同的教師會有不同的教學特色、教學基礎和教學風格，不同的學生也會有不同的學習習慣和認知水平，所以，觀課者應盡可能通過多種方式搜集授課教師和聽課學生的信息，增強觀課的針對性和評價的客觀性。

處理好觀課者與授課者的關系

觀課者介入課堂，會使課堂教學實際狀況或多或少失真，因為絕大多數授課教師對觀課者持戒備心理，特別是上級教育行政和業務部門及學校領導觀課，很容易使教師和學生產生緊張情緒，授課教師一般都力求把課上得讓觀課者滿意（有時候可能適得其反），這樣就必然會使這節課有別于平時的課堂教學。

因此，觀課者還應該熟悉如何進入課堂。觀課者應抱著向別人學習的態度去觀課，可以找準時機給師生講一下為什么聽他們的課，或關心一下師生的學習生活，或與教師說說家常話，轉移和減輕教師的緊張和抵觸情緒，盡最大可能迅速取得授課教師的信任、理解和配合。進入課堂后，觀課者要高度集中注意力，做到認真聽、仔細看、勤記錄、多思考，不要漫不經心，不要干擾學生學習，不要干擾教師上課，要最大限度地減少觀課者對課堂教學的影響，盡量使課堂教學以真實自然的面貌呈現。

及時了解有關學科的課改信息

觀課要透過現象發現本質，即要從感性認識上升到理性認識。掌握先進的教育教學理論是聽好課的前提，如新課程對教師的教學做了如下新的要求：由單純的知識傳授向知識探究轉變，樹立問題意識；由重教師“教”向重學生“學”轉變，樹立主體意識；由重結果向重過程轉變，樹立訓練意識；由“師道尊嚴”向“平等融洽”的師生關系轉變，樹立情感意識；由教學模式化向教學個性化轉變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學生學什么和怎樣學轉變，樹立角色轉換意識等。此外，新課程改革正在不斷地深入，新的思想、新的方法、新的經驗、新的問題不斷涌現，觀課者應該不斷地關注和學習教育教學理論，洞悉有效教學研究的新趨勢、新成果，了解各個學科新的理論、方法和經驗，從而提高觀課的品位，準確發現課堂教學的優缺點。

做到聽、看、記、思有機結合

觀課不僅是復雜的腦力勞動，而且是一種方法和技能。

聽什么？主要應聽：課堂教學是否體現新課程的理念、方法和要求；是否重點突出，詳略得當；語言是否流暢、表達是否清楚；是否有知識性錯誤；是否有創新點；教師的思維是否寬泛，學生的發言是否準確。

看什么？一是看看教師引導作用的發揮，如教態是否親切自然，板書是否規范合理，教具（包括多媒體等）運用是否熟練，指導學生的學習是否得法，處理課堂突發問題是否靈活巧妙。二是看學生主體性的發揮，如課堂氣氛是否活躍，學生是否參與教學過程、全體學生的積極性是否得到調動，學生分析問題和解決問題的能力是否得到培養。

記什么？原則上觀課記錄應包括兩個方面：一是教學實錄，二是教學評點。

思考什么？主要應思考：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；對教師出現錯誤的地方，要思考原因，并預測對學生造成的相關性影響；如果是自己來上這節課，應該怎樣上；如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容；這節課是否反映了教師正常的教學水平，如果沒有觀課者教師是否也會這樣上。

認真做好觀課記錄

做好觀課記錄是觀課者專業能力的體現，它反映了觀課者的態度、能力、水平等各個方面的素質。觀課者在做觀課記錄時，要注意以下幾點：一是聽、記要分清主次。觀課應該以看為主，要把精力放在看和思考上。二是記錄要有重點，要詳略得當，內容要有選擇，文字要精煉。一般要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。三是要定期整理觀課記錄并進行理性思考，歸納、總結出一些共性的經驗。

積極參與后期評課活動

評課時要積極參與，對授課教師的自評和觀課者的評價應認真地記錄和思考，以便在自己的教學活動中加以借鑒。活動結束后，觀課者應盡可能多的與授課教師進行交流，要抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談。例如，對于經驗不足的青年教師，不要把存在的問題講得太多、太細，應有重點地指出存在的突出問題，并以建議的形式提出；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，使他們認識到自己還有提高的空間。

總之，后期的評課活動更多的是與教師的研討，雖然也需要指出成功和不足以及改進的地方，但交換意見時要抓住重點，多談優點和經驗，明確的問題不含糊，存在的問題不回避，多用商量的語氣，以鼓勵為主。