聯(lián)系實(shí)際 引導(dǎo)實(shí)踐—淺談在《道德與法治》教學(xué)中融入核心價(jià)值觀(guān)教育的策略

唐縣教育和體育局教研室 于紅光

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，《道德與法治》的教學(xué)目標(biāo)，在價(jià)值觀(guān)方面與社會(huì)主體核心價(jià)值觀(guān)對(duì)個(gè)體的要求是高度契合的。那么實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者試結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際淺述之。

1.增強(qiáng)融入意識(shí)。

教師是課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，《道德與法治》教師要提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠正確定位該門(mén)課程，準(zhǔn)確把握每一章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)如何通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)教育的目的心中有數(shù)。

例如，講授《深深淺淺話(huà)友誼》一課。教師提問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為真正的友誼應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”“誠(chéng)實(shí)。”“信任。”“尊重。”……學(xué)生紛紛給出自己的答案。“那為什么要具備這些品質(zhì)呢？”教師繼續(xù)引導(dǎo)。“因?yàn)橹挥姓\(chéng)實(shí)才能被信任。”“只有尊重對(duì)方才能獲得對(duì)方的尊重！”……學(xué)生解釋了自己的回答。接下來(lái)，教師利用多媒體設(shè)備展示了與朋友相處過(guò)程中常遇到的一些問(wèn)題——比如在某些事情上對(duì)朋友撒了謊或是沒(méi)有兌現(xiàn)諾言。然后，提問(wèn)：“基于你們剛才所說(shuō)的維護(hù)友誼的原則，你們可以給出一個(gè)正確的處理方法嗎？”

通過(guò)步步引導(dǎo)，教師讓學(xué)生明白了誠(chéng)信在人與人交往中的重要性。進(jìn)而，教師通過(guò)事例進(jìn)一步拓展：誠(chéng)信不僅僅事關(guān)友誼，對(duì)建立經(jīng)濟(jì)、社會(huì)契約也有重要意義。如此，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)中的“誠(chéng)信”就有了深刻理解。

2.設(shè)置生活情境。

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的路徑，情境教學(xué)法是一種常見(jiàn)的設(shè)計(jì)。

例如，上《法律保障生活》一課。教師先用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示了某公民利用法律知識(shí)維護(hù)了自己的消費(fèi)權(quán)益的案例，然后問(wèn)學(xué)生：“在生活中你們遇到過(guò)自身權(quán)益被侵害的事情嗎？你們都是如何解決這些問(wèn)題的呢？你們覺(jué)得法律對(duì)我們的生活有什么樣的影響呢？”學(xué)生在教師引導(dǎo)和交流、討論中回到以往的生活情境中，開(kāi)始積極思考如何把所學(xué)法律知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，對(duì)“法治”的理解隨之加深了。

本課教學(xué)中，教師以視頻給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境的環(huán)節(jié)很重要，拉近了學(xué)生與法律知識(shí)之間的距離，價(jià)值觀(guān)中那些抽象的概念有了血肉、生氣。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)。

積極組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體悟、探究，是內(nèi)化知識(shí)、概念的有效途徑。

例如，在《追求民主的價(jià)值》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生布置了一項(xiàng)以“我身邊的民主生活”為主題的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。首先，讓學(xué)生們以自由結(jié)組的方式組成調(diào)研小組，然后以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)搜索、街頭采訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解自己身邊的民主管理形式有哪些，個(gè)人是如何參與其中的。而后，讓學(xué)生總結(jié)自己的調(diào)查，填寫(xiě)情況調(diào)查表。

這種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了民主的真實(shí)存在和其之于國(guó)家、社會(huì)、個(gè)體的重要意義，并初步了解了行使民主權(quán)利的途徑。

總之，教師要努力尋找課程內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)之間的結(jié)合點(diǎn)，巧妙切入，強(qiáng)化滲透。