優化幼兒一日生活的幾點策略

廣東省廣州市花都區風神幼兒園 高文芹

在學習《幼兒園教育指導綱要》之前，我只知道幼兒的活動要動靜結合，并沒有仔細想過怎樣才能讓幼兒的一日生活更好地去銜接和實施。例如在戶外活動時，都是由老師安排活動，而沒有讓幼兒去自由選擇；又比如幼兒在課間喝水時有快有慢，如果沒有游戲活動時，孩子們就拖拖拉拉，很快喝完的小朋友就會在一旁無所事事地等待，怎樣在這時避免幼兒的消極等待？這些都是我們應該思考的問題。如何科學合理地安排幼兒的一日生活呢？我從下面五個方面詳細講述。

一、寓教于生活、游戲之中

《綱要》指出：“教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用；教師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣，教師應以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往；教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各個領域的內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”

1.教育活動應聯系生活實際

幼兒經常是由所接觸環境中的某個能引發他注意和興趣的事物來激發其探究學習活動的，因此幼兒園的課程應隨幼兒的年齡特點和生活經驗來安排。老師要認真分析各年齡段幼兒的發展需要以及幼兒生活與學習相互影響的關系，把主題內容直接與幼兒生活相聯系，比如小班幼兒身體發展水平低、獨立性較差、情緒不穩定，那么我們在小班就要較多地安排生活技能和情緒情感教育，例如開展“我的身體”“我的一家”等主題教學活動；……