新形勢下影響中學體育教學效果的因素及對策

賈鴻平 （甘肅武威市武威鐵路中學）

一、影響中學體育教學的因素

1.教師因素。教師是課堂教學活動的主導，體育教師的年齡、教齡、學歷及已有的知識、經驗都有可能影響教學效果，體育教師的教學動機、教學效能感、工作滿意度、自我指導學習準確度都會對其課堂教學行為造成影響，也會對學生的學習表現產生影響。

2.學生因素。中學生的心智發展還不成熟，他們對體育鍛煉重要性的認識還不夠充分，所以對于體育知識的學習動力還有待提升。中學生的興趣取向是多樣的，對于不同的體育活動，他們會表現出較為明顯的參與區別性，他們不感興趣的體育活動往往很少參與，更不要說是堅持。在技能方面，一部分中學生掌握運動技能較弱，所以他們會逃避體育鍛煉，抵制上體育課。

3.學校因素。中學體育教學模式長期以來缺少創新，填鴨式教學和機械式訓練占據課堂，加之教學設備陳舊，集健身與娛樂為一體的體育活動內容無法融入中學體育教學中，忽略了中學體育教學的大眾性與社會性。體育評價體系過于側重對運動能力以及身體素質的評價，忽略了個體差異與過程態度評價，嚴重影響了學生參與體育課教學活動的積極性。

4.應試教育的影響。應試教育環境下，學校的體育課程得不到真正的重視，學校和社會在不同程度上都表現出了對體育教學的輕視。盡管有些地方在中考中增加了體育考試，但測試項目技術含量不高，體育成績占比較低，也導致很多人對體育教學不夠重視。

二、轉變中學體育教學觀念的指導思想

1.健康第一。中學體育教學的根本目的是引導學生了解認識體育，幫助學生掌握體育知識和技能，并將此應用于健身和娛樂中，促使學生在生理、心理和社會交往三方面協調健康發展，以滿足現實社會和未來發展的需要。

2.以人為本。中學體育教學要重視學生最基本的發展需求，重視學生的個性，體現學生的價值，根據學生的實際情況因材施教，使其在參與體育活動的過程中能得到最大限度的發展，促使學生不斷超越自我。

3.終身體育。中學體育要從根本上激發學生對體育的熱愛，培養學生自覺參加體育鍛煉的習慣，樹立終身學習的思想。

三、新形勢下中學體育教學觀念的途徑

1.重技能傳授轉向重能力培養。中學體育教學要關注學生的興趣愛好，培養學生自覺參加體育鍛煉的習慣。在傳授體育知識和技能的基礎上，增強學生的體質，加強對學生的情感、態度和習慣方面的教育，提高學生解決實際問題的能力，使之樹立終身參加體育鍛煉的意識。

2.單調而整齊劃一教學轉向差異性教學。中學體育教學要著眼學生的全面發展，要面向全體學生，但不能搞一刀切。新形勢下的中學體育教學要充分考慮地區的經濟情況，考慮學生的生理、心理的個體差異，做到因材施教。

3.重教師主導轉向重學生主體。中學體育教學一直比較重視教師的示范，因此也就出現了學生被動接受和機械模仿的問題，這使很多學生產生了學習依賴性，喪失了體育創造性。中學體育教學要關注學生的情感體驗，鼓勵學生主動參與，積極探究，在實踐中深化體驗并學會運用。

4.信息單向交流轉向綜合交流。中學體育教學要改變講解、示范、練習為基本程序的教學模式，建立師生間、學生群體間多層次、多方面合作、反饋、切磋的教學模式，保證學生在體育活動中的主體地位。

5.由重結果轉向兼顧過程和情感。中學體育教學要重視學生體育興趣的培養，促進學生體育個性的發展，培養體育創新意識和創新精神，改善不良的心理狀態，積極培養學生的非智力因素。