有備而來才能有得而歸
——以“開心農場黃瓜種植探究活動”為例

沈國琴 （江蘇吳江實驗小學太湖校區）

自主性和實踐性是綜合實踐活動課程的重要性質，自主探究是綜合實踐活動課程實現課程目標的重要方式。而充分的準備工作、適切的評價、全面的總結是保障學生自主探究活動有序開展，保證學生在活動中有所收獲的重要條件之一。下面以“開心農場黃瓜種植探究活動”為例，做一些闡述。

一、精心安排是有得而歸的有效前提

綜合實踐活動作為一門實踐性課程，強調學生在活動中的主體作用，注重發揮學生的自主性。種植探究活動不同于一般的主題探究活動，它的場地更開放，實踐性更強，因此，在此類探究活動中，教師要學會從臺前轉到幕后，做好學生的參謀，指導學生精心做好活動前的準備工作，學有所得。

清明前后，種瓜點豆。清明小長假回來的這段日子，正是種植的好時機，我和學生一起到開心農場種黃瓜。學生前期已經到機房查過資料，對黃瓜的生長過程、生長特點、種植方法等已經有了一定的了解。此次活動的關鍵在于如何讓學生通過開心農場的實踐，把前期查到的資料內化為自己的知識，提高實踐能力。

開心農場的地不是很多，每個班只能輪到一小塊，而每個班的人數都超過40 人，最多的班級有45 人，怎樣安排才能做到全員參與且秩序井然呢？剛開始，我想按照以往的方法給每個組安排好任務，然后帶領大家一組一組的去種植。可是這樣的安排總是會出現只有少數同學在活動，大部分同學游離于課堂之外，甚至是在旁邊玩的現象。開心農場不比教室，空間比較大，里面有很多農作物、樹木，還有葡萄架、羊棚、水池等，一旦組織不好，一節課的時間學生就可能一點收獲都沒有，還有可能出現安全問題。開心農場是一個開放的課堂，我何不放手讓學生當家做主，自己來解決難題呢？經過思考，我組織學生討論，把可能出現的問題一一羅列，大家一起研究，如何安排才能使我們的種植活動更有序，且人人有收獲有體驗。經過反復討論，學生逐漸明確，在這樣開放的課堂中，首先必須自覺遵守紀律，服從統一安排。其次要做好組員的分工工作，做到人人有事做。比如六（2）班第二組同學是這樣安排的：A 同學負責挖壟，B 同學負責播種，C 同學負責培土，D 和E 同學負責提水，F 同學負責澆水，G 同學負責收好工具交給另一組同學。小組同學分工不分家，在一個同學勞動的時候，其他同學做好觀察記錄。同學們還討論到在一個組播種的時候，其他小組不能隨便跑到別的蔬菜地去玩，可以選擇合適的地點觀察，給進行種植的小組提出建議，同時思考自己小組進行種植時該注意些什么等。

想不到同學們考慮得這么周到，我不禁為大家的細致安排點贊。《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出：要善于捕捉和利用課程實施過程中生成的有價值的問題，深化活動主題，不斷完善活動內容。教學中遇到難以解決的問題時，教師可以轉換一下角色，放手交給學生去安排，讓學生成為課堂真正的主人，自主解決活動中的難題。當學生真正成為課堂主人的時候，內心的責任感就會油然而生，主動解決問題的愿望就會被激發出來，而這樣的安排是活動成功的有效前提。此時老師只要像一名積極的觀眾，一邊觀察，一邊適時的點評，幫助學生解決問題即可。由于是學生自己安排的，在種植過程中，學生表現都特別好，種植結束后，有多名同學還主動提出每天要來給黃瓜澆水，經過商議，我們制定了黃瓜管理值日表，黃瓜日常管理的問題也解決了。

二、適切評價是有得而歸的必要保證

評價是綜合實踐活動課程目標達成的重要環節，為了更好地調動同學們的積極性，保障活動的有效開展，我們還一起設計了表現性評價任務，組織各小組對照評價標準開展活動，及時調整活動安排，組際開展比賽。評價任務單如下：

黃瓜種植過程評價任務單

星級 前期準備評價標準現場種植評價標準后期管理評價標準☆☆☆☆☆通過資料收集對黃瓜種植方法有明確的了解；根據種植要求準備工具，工具準備齊全；小組成員合理分工，職責明確。熟練使用工具種植黃瓜，黃瓜種植深度、間距符合標準，組員之間配合默契。通過多種途徑了解黃瓜管理方法，并熟練運用，對黃瓜進行精心管理；精心設計觀察記錄表，觀察記錄表要有針對性；制定日常管理值日表，組內同學輪流觀察記錄，根據開心農場土壤實際和黃瓜生長情況進行管理。☆☆☆對黃瓜的種植方法有一定的了解；根據種植要求準備工具；小組按要求分工。會使用工具種植黃瓜，并符合種植要求，組員之間互相幫助。對黃瓜的管理方法有一定的了解，會實際管理黃瓜，根據觀察記錄表，小組成員輪流觀察記錄，定期管理。

活動中設計表現性評價任務有助于闡明學習目標。真實的表現任務與復雜的學習目標匹配的程度比較高。當把“黃瓜種植過程”這一任務呈現給學生時，就使整個黃瓜種植的學習目標更為清晰。學生對照評價任務和評價標準，明確了自己努力的方向，有效地提高了活動效能。

活動過程中我還重視讓學生參與評價。表現性評價的目的不在于評價，也不在于給學生分等級或貼標簽。它更重視學生參與評價的過程，重視學生在教師的幫助下自定目標，進行自我評價、自我調整，從而促使學生主動學習非結構性知識，發展實際操作能力，獲得全面發展。活動中，我注重引導學生對參與任務的情況進行自我評價，幫助他們適時調整，達到預期效果。

三、全面總結是有得而歸的升華

只有真正感興趣的活動學生才能全身心地投入，活動的效果也會特別好。經過前期的精心準備，學生成竹在胸，有序進入農場后，輪到種植的同學按之前的安排有序種植，沒有輪到的小組就在旁邊觀察，聽老師的講解，把前期通過多種途徑收集的資料和現實聯系起來，內化為自己的知識，提高實踐能力。應該說我們這一次的開心農場種植黃瓜活動是非常成功的，那如何讓學生看到自己在活動中的進步與努力，總結經驗，從而推廣應用到別的活動中呢？活動總結、交流是綜合實踐活動的價值升華過程，是引導學生對活動的過程、結果、方法、經驗、體會等方面進行全面的總結、交流與反思，形成對問題的基本看法，提煉問題解決的基本經驗的過程。因此指導學生召開一個總結交流會是最恰當的方法。

總結交流會上，同學們回顧了整個活動的過程，交流分享了自己在這次活動中的收獲，也反思了自己做得不夠好的地方，提出了一些改進的建議，形成了關于提高種植活動有效性的新的方法，學生在交流總結中對開心農場種植活動的想法也越來越多，總結交流能力就在同學們你一言我一語的過程中悄悄提升了，團隊合作意識也悄悄增強了。

開心農場種植黃瓜的活動圓滿結束，我也得到了啟示：學生是綜合實踐活動的主人，每一次活動都精心準備才能有收獲。