農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育研究

夏涵秀 （甘肅慶陽(yáng)市寧縣南義初級(jí)中學(xué)）

在中國(guó)農(nóng)村有這樣一個(gè)弱勢(shì)學(xué)生群體——農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女，他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，外出打工掙錢(qián)，用勤勞賺取金錢(qián)養(yǎng)活家人，為我國(guó)各個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦，但他們卻被留在了農(nóng)村的家中，每年和父母團(tuán)聚時(shí)間微乎其微，這些本來(lái)應(yīng)該是父母掌上明珠的孩子集中起來(lái)便成了一個(gè)特殊的學(xué)生群體。

一、農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育中存在的主要問(wèn)題

1.家庭教育問(wèn)題

家庭教育是教育的基礎(chǔ)。家庭教育也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最關(guān)鍵因素，同時(shí)又是最容易被忽視的元素。

如果缺乏家庭教育，就會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展帶來(lái)非常不利的影響。農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女就是缺乏家庭教育的典型。農(nóng)民工父母為了生計(jì)，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，將子女托付給祖父母、外祖父母、親戚照顧，導(dǎo)致這些留守在農(nóng)村的子女無(wú)法得到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，以及因?yàn)楦改覆辉谏磉叾艿絹?lái)自各個(gè)方面的歧視，內(nèi)心空虛寂寞，缺乏歸屬感和安全感，最終對(duì)這些學(xué)生的個(gè)體心靈發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，使他們的性格變得內(nèi)向沉默，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。

2.學(xué)校教育和社會(huì)教育問(wèn)題

首先是農(nóng)村初中教學(xué)硬件投入不到位。由于農(nóng)村初中生源有限，教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村初中相對(duì)于城鎮(zhèn)初中來(lái)說(shuō)，教學(xué)基礎(chǔ)條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)設(shè)備老化陳舊，無(wú)法為這些農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女提供好的硬件設(shè)施，因此一些針對(duì)他們的教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法開(kāi)展，這一方面是由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是他們的祖父母和外祖父母，這些祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，對(duì)孫輩寵愛(ài)過(guò)度，甚至是溺愛(ài)，以至于對(duì)他們的監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致這些學(xué)生放學(xué)回家及周末大部分時(shí)間都處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)；另一方面也是由于農(nóng)村無(wú)法提供全方位的課外教育，既無(wú)法如同城鎮(zhèn)初中一樣可以提供給這些學(xué)生培養(yǎng)自身興趣愛(ài)好的課外班，也缺乏城鎮(zhèn)必備的體育館、文化館、電影院等課外休閑娛樂(lè)設(shè)施，這些都嚴(yán)重削弱了社會(huì)教育在農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育中應(yīng)該發(fā)揮的作用。

二、對(duì)農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育的建議

首先，政府方面要加大對(duì)農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)的資金投入，尤其是基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)的投入，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)，為農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女提供更好的學(xué)校教育。其次，要加強(qiáng)農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女的家庭教育，一方面，要對(duì)代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立正確的家庭教育觀念，例如：讓家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)合成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，定期舉辦“家長(zhǎng)培訓(xùn)課堂”對(duì)代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓他們有機(jī)會(huì)了解農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女的特點(diǎn)，了解他們的心理。另一方面，要讓外出務(wù)工農(nóng)民工父母認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期分離對(duì)子女身心健康成長(zhǎng)的危害性，要讓他們常回家看看，要經(jīng)常與子女聯(lián)系，尤其在電腦網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及的現(xiàn)代社會(huì)，父母完全可以借助“QQ”“微信”等軟件工具和子女進(jìn)行即時(shí)視頻通話，而不能用一個(gè)“忙”字推脫教育子女的義務(wù)。同時(shí)，要讓外出務(wù)工的父母學(xué)會(huì)和子女溝通交流的方法，要通過(guò)家常式的對(duì)話和詢問(wèn)，了解子女的近況。對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要進(jìn)行鼓勵(lì)，在溫馨的交流氛圍中展開(kāi)家庭教育。此外，還要加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系。教師可以通過(guò)家訪幫助代理監(jiān)護(hù)人正確分析學(xué)生的各種問(wèn)題，提供教育對(duì)策。家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等方式與和教師溝通，了解孩子的情況，建立學(xué)生、老師、代理監(jiān)護(hù)人、外出務(wù)工父母之間溝通的橋梁。

總而言之，農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女的教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，也不是一蹴而就的工作，而是需要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同參與的，教師和學(xué)校應(yīng)合理地利用有限的教學(xué)資源，將農(nóng)村初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女的教育作為自己的工作重點(diǎn)之一。