根植國學古韻 打造德育品牌

宋長英 （山東臨沂市羅莊區臨沂第七實驗小學）

一、創設道德經典氛圍——啟智怡情

1.打造精品校園，文化寓德

“愛”的環境，以美育德。我們學校的獨特校園文化博大精深，而又富有傳統與現實雙重育人功能，從三皇五帝到儒道之圣，上下五千年，東西南北中，名人薈萃，經典云集，儒、釋、道、兵、法、墨……校園內的傳統文化景觀、歷史遺跡景觀、名勝微縮景觀、自然風光景觀、人文歷史景觀、民俗風情景觀、環保主題景觀等，形成立體的、多彩的、富有無限魅力的無聲育人的大課堂。透過校園看歷史，徜徉校園受教育，錦繡校園天地寬，處處起到開智悟道、文明其心、修身養性的感染力，校園美、校風美，人際關系和諧美滿，它潛移默化地對學生起到性格的錘煉、人格的塑造、藝術的熏陶，發揮著極大的德育和美育的育人功能。學校充分利用石刻、樓頂、墻面、廊道、池塘等，將道德經典和傳統文化融于校園的角角落落，一水一滄海，一石一世界，將德育形于表，內于心，導于行。

2.創設綠色校園，生命潤德

學校對校園的綠化美化進行了精心設計和布局，郁郁蔥蔥的高大喬木，匠心點綴的花草，造型各異的綠化帶，洋洋盈耳的鳥鳴，歡樂嬉戲的百鳥，校園里充滿了和諧靈動的活力。學生在潛移默化中認識生物、親近自然，接受了生命教育。

3.校園環境整治，環境浸德

學校因地制宜，充分利用一切可利用的空間設置經典道德國學內容。在教學樓內外墻、樓梯臺階、校園圍墻上，或詩或畫；利用學校校園網絡、校園音響、文化園地、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開辦古詩文專欄，為學生隨時隨地欣賞詩詞文賦營造良好的環境。我們不但讓學生的眼睛能看到，還讓學生用耳朵能聽到。我們把經典道德國學內容設為上課鈴聲，每天課間音樂播放古典曲目，大課間集體誦讀、國學自編操、放學路隊誦讀等形式的設立，營造了濃厚的道德國學氛圍。

4.班級文化創設，馨室啟德

打造特色班級文化，創設個性教室。教室環境我們也要求體現班級特色，除了國學繪畫、名句名篇，每個班級都辟有國學園，內容力求展示學生閱讀道德國學經典的活動成果，如國學書法、讀后感、手抄報等，使校園處處散發出濃濃的古典書香氣息，努力營造“熱愛道德經典，走近道德經典”的大環境。

二、實施道德經典誦讀——養正毓德

課堂教學是加強未成年人思想道德建設的主陣地。我們充分挖掘德育課、學科課程、校本課程中的德育資源，向學生傳遞積極的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的知識與技能、情感態度與價值觀的全面發展。

1.德育課程，陣地育人

我們注重調配有經驗的教師擔任德育課教學任務，認真做到開齊開足德育課，制定德育課程計劃，規范德育課程教案，積極推進德育課程改革，總結德育課程改革成果。極大地推動了德育課程改革向縱深發展，取得了明顯成效。

2.學科滲透，潤物無聲

我們通過挖掘德育滲透點，完善德育考核制度，拓寬德育教學渠道，強化教學德育目標等方式，制定落實學科德育滲透方案，積極探索學科德育“潤物細無聲”之路，把經典道德國學教育滲透到各學科之中。如國學教育與語文教學水乳交融，古典名著豐富數學課堂，剪紙藝術、國畫綻放于美術課堂，民樂旋律奏響音樂課堂，墨海書香飄溢寫字課堂等。力求構建豐富的課程體系，繼承和發揚中華民族的優秀傳統文化，培養學生的民族自豪感及愛國主義精神。

3.校本課程，個性德育

我們積極開展校本德育研究，開發開設“中華傳統道德經典”校本課程，并在實踐中不斷充實完善相關內容，讓德育與生活接軌，讓德育與經典接軌。我們加大傳統道德經典校本特色課程建設的研究力度，探索實施了升旗課程、節日課程、儀式課程、兩分鐘微課程、一刻鐘國學習字課程、快樂大課間課程、放學課程等系列“小課程”，利用將傳統道德經典與晨會、課間操、路隊、儀式等非課堂時間完美融合。利用學校電子屏幕，開設一分鐘電子國學課程，精選《弟子規》《三字經》、古詩詞、儒家經典、格言警句等，每天在電子屏幕上滾動播出，讓學生在進出校門的短短一兩分鐘里，受到潤物無聲的文化熏陶。通過踐行活動和主題教育的途徑，讓經典文化根植于學生的心靈，為學生健康成長涂上亮麗的生命底色。

4.“5112”讀書工程

我們著力通過傳統道德經典閱讀培養學生高尚品質，汲取先賢智慧，提高人文素養，鑄造健康人格，夯實文化功底，發展記憶能力，開發智慧潛能。積極踐行“5112”傳統經典讀書工程，具體要求是：每天至少讀50頁，每月讀1本書，每年讀12本書。這一要求是針對全體教師和學生的，既可以提高教師的職業素養，又可保證學生達到課標所要求的閱讀量。

通過課外廣泛讀、課上深入讀、師生品味讀、親子精華讀，開展“每周一課，每日一讀，課前一吟”和學校、班級、小組不同層面的道德經典“國學小講堂”活動，做到讀而常吟之，學而時習之。

班級每兩周進行一次評比，評選優秀誦讀小明星，在班報欄中展示表揚。期中和期末學校對道德經典校本課程進行評教評學。評教主要從教師執行課程表、備課、上課、目標達成、學生抽測等方面進行評價；評學主要從對本課程的學習態度、誦讀的正確、流暢度和達成度方面進行評價。

三、踐行民族傳統美德——修身養性

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。豐富多彩的校園文化生活猶如一個個快樂的音符，一支支美妙的樂曲滌蕩著校園的角角落落，使七小校園里處處洋溢著喜悅、幸福與智慧。結合學校開展的國學經典教學，積極開展相關教育活動，采取多種形式，將德育融入校園，融入課堂，融入活動，融入家庭，融入社會，以活動為載體提升了學生的國學素養。

1.以經典為先導，引領自我教育

讓墻壁、展牌說話，讓標語喚醒，讓榜樣引導，讓童謠強化，讓讀本導行，讓藝術滋養，在活動中滲透，培養學生的基礎文明和基礎道德，營造健康、文明、和諧的校園環境，切實提高全體學生的道德人文素養。引導每一個孩子明理崇德，在愛的呵護下養成好習慣。培養衣冠整潔、文明禮貌、孝親敬老、誠實守信、品格剛毅、知榮明恥、文質彬彬、仁愛寬恕、積極進取的少年君子。

2.以活動為媒介，社團活動品牌化

充分利用周一升旗儀式、光榮護旗手等載體，加強學生的愛國主義、傳統美德教育，傳統文化思想教育，真正讓文明習慣落實在日常的每一次敬禮、每一個問候等細小的行為中。通過開展豐富的活動，挖掘興趣專長，滋潤品質。目前學校開展了包含傳統國學教育的古箏、書法、篆刻、剪紙、國畫、乒乓球等在內的二十多類興趣活動小組，讓每個學生都施展自己的才干，讓每個孩子的潛質都能得到挖掘，每個孩子都有屬于自己的特長。在活動的潛移默化中接受道德經典的熏陶，實現養成良好習慣、培養積極品質的目標。

3.以習慣培養為中心，夯實德育基石

培養學生良好的日常行為習慣。把傳統道德經典與《小學生守則》《小學生日常行為規范》以及學校“星級班級評比”“十個文明好習慣”等結合起來，強化“修身立德12字方針”，讓學生養成“知禮、求潔、尚品、樂動、曉忌、行齊”的良好習慣，提高道德素養。

4.以主題教育為載體，豐富情感體驗

將教育活動與感恩教育、禮儀教育、誠信教育等德育主題教育活動、大課間自編操等常規工作相結合，運用“道理說服法、個別談心法、情境陶冶法、實踐體驗法、集體感染法、榜樣引導法、經驗交流法、評價激勵法、兩難辨析法、教者示范法”等十種德育方法，通過學生的實踐參與，解讀傳統道德經典，踐行傳統道德經典，賦予傳統道德經典新的內涵，從而健全學生人格。

5.以節日為契機，弘揚傳統美德

結合婦女節、母親節、父親節、教師節、老人節、感恩節等傳統節日開展孝文化宣傳和教育活動，辦好孝文化節和每月第一個周日的孝敬日活動。開展“六個心”活動，即常問好，講禮貌，讓父母舒心；少空談，多幫忙，讓父母省心；求上進，走正道，讓父母放心；勤學習，苦鉆研，讓父母開心；遇難事，勤商量，善溝通，讓父母稱心；遇矛盾，能寬容，讓父母順心。

6.以媒介為依托，拓寬德育渠道

通過校園網開辟傳統道德經典教育專題欄目，動員社會各界學習并關注學校品德教育；通過“家校聯系卡”、校訊通、微信公眾平臺等載體，增進交流、互通反饋、形成合力，推送道德經典內容，幫助家長樹立正確的教子觀念，指導家庭教育，提高家教水平。讓學生對照《美德力行表》自查自評，通過行為習慣跟蹤卡強化良好行為習慣的養成，利用《發展評價手冊》記錄學生成長足跡。學生在家與父母共同學習傳統道德經典，并積極踐行，促進家庭和諧。利用社區的板報和櫥窗等陣地宣傳解讀傳統道德經典，讓學生充當義務講解員，并積極參與社區其他公益活動，抵制各種陋習，促進社區文明建設。

開展傳統道德經典教育活動幾年來，學生每天口誦之，心想之，行踐之，如此耳濡目染，提升了學生的人文素養和道德修養。學校國學教育與學生養成教育的協調發展，使學生日常行為習慣日趨規范。很多孩子心性修養在悄悄變化，“刻薄語、穢污語、市井氣”難覓其蹤，校園里不文明的行為越來越少。國學誦讀活動已成為我校傳承中華文明，弘揚民族美德的一種必不可少的思想道德教育手段，并逐步顯露“教育無痕”的理想境界，為學生發展和生活幸福奠定了堅實的道德基礎。