淺析新高考與高中歷史教育的新應對

●湖北省荊州市石首市新廠高級中學 柳錦忠

高中時期正是培養學生歷史觀、歷史思維方式、歷史思考方式的重要時期。筆者根據高考改革方案，就如何更好地培養高中學生的歷史思維提出自己的建議，以期更好地為社會主義現代化建設培養人才。

一、新高考解讀

黨在十八屆三中全會上明確提出要推進招生制度改革，給學生一定的自主選擇的權利，從根本上改變一考定終身的考試弊端，讓學生都有上大學的機會，這種方式更利于為國家選拔人才。

二、傳統高考模式帶來的影響

1.教師只專注于知識點進行教學。

新高考給教師教學帶來了不小的挑戰。在高考的壓力之下，有些教師在教學中更多地關注所謂的考點，沒有或很少關注學生的歷史思維培養。例如，在歷史課堂上，有些教師只知道讓學生死記硬背，并沒有引導學生從根本上理解歷史事件的起因、經過、意義、影響等。但是查看歷年的高考文綜試題，可以看出高考歷史不僅考查歷史知識點，也考查學生的綜合能力。這就要求教師對自己的學科定位要重新評估，不能再沿用之前的學習兩年復習一年的2+1模式的教學方式。我們對高三學生進行調查發現，學生學到的知識點雖然多，但大多是支離破碎的。這主要是由于在傳統的高考模式下，學生沒能形成良好的邏輯思維推理能力，學到的僅僅是知識點而非解決問題的能力。

2.學生的學習方式較為分散。

傳統的教學模式以灌輸為主，導致學生往往只專注自己喜歡的學科，這也就造成了偏科的現象，不利于學生主動進行學習。

三、新高考下高中歷史教學的應對策略

1.整合知識，提高學習效率。

教師在教學過程中應該采取高效的教學方法，優化傳統的學習模式，激發學生的學習興趣。歷史是一脈相承的，具有一定的連貫性，很多知識點可以進行串聯，使知識的傳播具有靈活的特性。例如，在講到在半殖民地半封建社會，資本主義在我國近代史中的作用和地位時，教師如果只是單獨地對這章內容進行講解，就會造成學生的理解不夠全面，使學生對知識的掌握一知半解。但是，如果將其與近代的相關歷史進行串聯，如近代思想解放、西方資本主義發展等，并結合相關的史料進行綜合講解，就可以使學生掌握歷史的相關脈絡，從而對各個知識點進行很好的掌握。

2.注重教學質量。

在傳統的高考模式下，歷史作為文綜的重點，是文科學生必考的科目之一，占據較高的分值。教師在教學過程中，如果只注重對學生傳授答題的技能要點，以一種灌輸式的教學方式對學生進行相關知識的傳授，就會導致學生的思考能力單一，思考過程片面。而在新高考模式下，改革的要點在于注重學生對各個學科知識的掌握，提高學生的學習效率。在這種背景下的歷史教育，要更加注重提高學習質量，采用多元化的教學手段，培養學生的自主學習能力。教師在教學過程中，不要只單純地對課本知識進行傳授，還應采用一些先進的教學手段，提高教學質量。

3.提高歷史學科地位，培養積極的學習意識。

新高考模式下，綜合式的考試模式退出了歷史舞臺，這也在一定程度上加重了教師和學生的負擔。高考的改革是教育的進步以及發展的必然條件。新高考模式下，教師應該改變以往的教學模式，增強學生對歷史學科的重視程度，教學時應改變以往死板、單一、枯燥的教學方式，注重教學方法的創新，將重點知識進行串聯講解，使學生加深對知識的理解。

歷史是一個人看待世界的重要基礎。筆者在本文就如何更好地培養高中學生的歷史思維，如何更好地讓高中學生學習歷史知識提出了一定的建議，希望可以培養出更多具有歷史責任感、歷史自信心的新時代青年。