信息化背景下高校外語專業研究生培養策略研究*

楊 雪 吳雪松 （佳木斯大學外國語學院）

一 我國研究生教育發展的重要意義

在當今信息技術迅猛發展的時代，國家的競爭力體現在高素質人才的培養以及現代科學技術的廣泛應用。研究生教育是國家培養人才、進行科學研究，以及服務社會的重要途徑，研究生教育水平的提高，能夠不斷推進科學技術進步、提高國家競爭力。研究生教育是創新國家建設的重要基礎，位于國民教育體系的頂層。

我國的研究生教育發展已經取得了重大成就，已經形成了完整的研究生教育體系，基本實現了培養各領域人才的戰略目標。研究生教育制度不斷完善，已經建立起中國特色的學位與研究生教育管理體制，形成了中央、地方政府和培養單位三級學位與研究生教育管理體制。我國研究生教育規模不斷壯大，能夠為國家現代化建設輸送高水平人才。我國的學位與研究生教育中長期發展的戰略目標是，到2020年建立一個能夠適應我國科技、文化、社會與經濟發展的、有序的、高質量的學位與研究生教育體系，力爭到2020年使我國進入世界研究生教育的強國行列。

二 教育信息化內涵

信息化是當今世界發展的大趨勢，是推動世界政治、經濟、社會、文化和軍事變革的重要力量。一些發達國家如美國、英國、法國、德國等早在20世紀90年代就制定了具體的信息化發展規劃，我國早在1997年就召開了首次全國信息化工作會議，對信息化和國家信息化進行了明確的定義。2006年，我國又制定了《2006-2020年國家信息化發展戰略》，這是我國首次提出的較為系統全面的國家信息化發展戰略，加快信息化發展，已經成為世界各國的共同選擇。我國自20世紀90年代開始關注信息技術對社會發展的影響，政府相關文件開始使用“教育信息化”這一概念。2000年5月，教育部啟動了“新世紀網絡課程建設工程”。標志著基于信息化的大學外語教學改革進入了新的階段。教育信息化是為了提高教育教學效果和人才培養質量，在教育領域廣泛使用現代信息技術，優化教育教學資源和方式方法、促進教育現代化的歷史過程，教育信息化是教育現代化的必經之路，為各個層次的教育革新和現代化以及各門學科教學的創新與變革提供了新語境。

三 信息化背景下高校外語專業研究生課堂教學存在的問題

1 信息技術與導師教學模式選擇的失衡

在當今的高校外語教學課堂中，已經創建了良好的網絡環境，但是導師往往沒有很好地利用網絡教學的優勢，選取了傳統的教學模式，課件的制作往往是教學筆記的再現，導師一言堂的形式非常普遍，沒能真正執行信息技術所推崇的構建式教學模式，沒能讓學生在網絡的環境下自我探索、自我完成外語學習任務，信息技術的優勢不能得到充分的發揮。

2 研究生教材與信息技術失衡

高校外語專業的研究生教材一般都是選用的外語與教學研究出版社以及上海外研社的系列出版物，基本來源于國外原版書籍，編輯年代較早，內容難度較大，不符合當今網絡課堂的教學特點，導師在講授過程中，需要補充大量信息并聯系實際。這些問題給導師備課增加了大量的工作量，除了教學任務，導師還需要做科研工作，任務量繁重，課堂講授很難做到探究式、建構式培養。

3 信息技術的課堂應用與導師信息技術水平不高的矛盾

信息技術的廣泛應用對教師的信息水平提出了挑戰，尤其是一些年長的教師，接受能力相對較差，或者主觀上不愿意改變原有的教學方式，現代教育理念比較滯后、態度不夠積極、信息水平不高。課堂上堅持以教師為中心，課堂講授為主，不能夠充分利用網絡和信息技術的優勢開展語言實踐和探索，產生了教師與信息技術使用上的失衡。

四 信息化背景下高校外語專業研究生培養策略

1 信息化背景下研究生導師應該加強自身專業發展

當今教育已經跨入了信息化的時代，國家對于課程教育目標的設置以及教學手段的選取，都離不開信息技術的應用，信息技術的發展已經引起了全世界學習方式的重大變革，不僅是學生的學習方式的變革，廣大教師的專業發展也隨著學生學習方式、教學方式的變化，發生了重大的變革，教師需要充分意識到信息技術的重要性和靈活性，發揮教師專業發展的自主性，不斷利用方便的信息技術終身學習，信息技術不僅是教師教學和學生學習的有效工具，也是教師專業發展的強有力的支撐手段，尤其是外語專業的研究生導師，處于學術之地、信息技術應用的前沿，以及外語學科的對外交流性，都為其提出了發展的要求，提供了支持的保證。

信息技術背景下，高校外語專業研究生導師可以通過網絡平臺上教育機構網站，不斷學習和更新自己的教育教學理念，促進自身專業發展，在教育專家的引領下，經常和同行溝通，進行專題研討，不斷內化理論知識，指導自己的教學實際。此外，教師專業發展離不開教師的教學反思。反思性教學，是指教師對自己的教學活動進行思考，針對自己的教學設計、教學活動、教學管理進行審視和分析，檢測教學效果，反思課堂教學設計的合理性，從而做出改進，或者發揚優點，實現教師專業發展。

2 信息化背景下應該進一步提高研究生的信息能力，強化其創新素質

21世紀信息技術迅猛發展，在很大程度上擴大了外語知識的信息存儲量，學生可以利用電子書、微博、報紙雜志APP等工具，開闊視野、拓展知識，信息革命的深入展開，不斷地改變著人們的生活方式、思維方式、交流方式和教育方式。研究生培養的主要目標之一，就是要提高學生的信息意識，增強信息能力，學生通過掌握的現代信息技術，進行創造性的自主學習，深入思考和積極探索。學生可以利用信息技術，檢索需要的選題資料，了解學術動態，確定自己的研究方向。學生能夠運用信息技術進行學術研究和學術交流，能夠用最快捷的方式表述研究成果的力。這是一個人才競爭的時代，研究生在獲取大量信息的同時，需要加強自身的創新意識，衡量一個研究生專業水平主要看其創新能力的高低，研究生需要有創新意識、創新思維和創新能力。強烈的創新意識和創新欲求是創新能力培養的前提條件，因此，在教學中應該培養學生的創新意識，敢于沖破現有的成果和結論，敢于大膽地提出自己的見解和主張，勇于創新，成為我國建設所需要的創新型人才。

3 導師應該幫助研究生成為一名研究型研究生（Research Postgraduate）

導師應該幫助學生從一個大學生或者是從一個授課式研究生發展成為研究型研究生。研究生多年的學習生涯，習慣了知識的學習，習慣了聽從教師的講授，缺乏獨立研究問題、分析問題的能力。導師應該幫助學生適應研究生角色，調整自己的狀態，找到自己的位置，建立良好的師生關系。

4 導師應該培養學生具有研究課題的能力和方法

研究生在設計論文研究項目時，導師應該保證學生進行超前思考，指導學生設計好論文成形后的基本框架，制定好研究計劃，并向導師匯報研究設計、論文計劃和工作時間表，并幫助學生進行修訂，在整個項目實施的過程中，師生共同討論計劃和實施情況是非常有益的。利用現代信息技術指導學生撰寫文獻綜述。幫助學生擴展眼界，使學生能夠更富于創造性地搜集資料，把注意力更多地放在可供比較的平行性資料上。如果找不到足夠的文獻資料，可以指導學生創造性地利用文獻空白，發揮創造能力。

5 導師應該幫助學生做好職業規劃

導師應該協助研究生建立良好穩固的職業基礎，導師應該把研究生教育階段看作職業生涯的重要組成部分，幫助學生準備一份全面的履歷和發展策略。導師可以就學生需要獲得的就業技能和就業經驗進行指導，幫助學生做好職前就業準備。廣泛利用現代信息技術，與同行積極溝通，組織或協助學生組織相關學術會議，讓研究生參加會議組織工作，對學生是非常好的專業培訓，也可以讓學生在會議上展現他們的研究成果，帶領學生參加專題討論會等活動，保證研究生有鍛煉演說的機會。