信息技術(shù)與初中歷史課程有效整合的途徑分析

楊培培

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)也得到了很大的發(fā)展。在這種背景下，將信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)相結(jié)合，一方面可以體現(xiàn)初中歷史課程的特點(diǎn)，另一方面還可以通過(guò)信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用創(chuàng)造一個(gè)好的課堂教學(xué)氛圍，使教師和學(xué)生以一種和諧的方式進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而更好地展現(xiàn)歷史課程的魅力，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師在歷史教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，使其對(duì)歷史事件有更全面和完整的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的歷史觀和人生觀。

一、將信息技術(shù)和初中歷史課程相整合的意義

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，我們迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，萬(wàn)物互聯(lián)，越來(lái)越多的領(lǐng)域開(kāi)始應(yīng)用上了信息技術(shù)，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。將信息技術(shù)和歷史課程進(jìn)行整合，既是時(shí)代發(fā)展的要求，又能夠體現(xiàn)初中歷史教學(xué)的豐富性，提高初中歷史教師的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將信息技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，是一種新型的歷史課程教學(xué)方式。在初中歷史課程教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是個(gè)重要的幫手，可以幫助學(xué)生形成良好的人格，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決歷史問(wèn)題的能力。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方便和多媒體技術(shù)的高效，能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)初中歷史，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、將信息技術(shù)運(yùn)用于初中歷史課程時(shí)要堅(jiān)持的原則

首先，主體性原則。在歷史教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位有足夠的尊重，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和啟發(fā)。例如，介紹日本明治維新時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)歷史事件有充分了解。然后，讓學(xué)生閱讀教材和相關(guān)文字材料。最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。

其次，層次性原則。初中歷史教師要先對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平等各個(gè)方面的不同之處，然后提出不同層次的要求。教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供不同的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生能夠在不同領(lǐng)域得到充分的發(fā)展。

再次，啟發(fā)性原則。初中歷史教師在設(shè)計(jì)歷史課程教案的過(guò)程中，需要精心設(shè)計(jì)好教具，組織好教學(xué)語(yǔ)言，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的探究能力和思考問(wèn)題的能力。例如，介紹日本明治維新時(shí)，提供日本明治維新時(shí)期的外交、經(jīng)濟(jì)和政治等方面的歷史資料，讓學(xué)生對(duì)這些歷史資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，從而提高學(xué)生的思維活躍性，鍛煉學(xué)生的綜合能力

最后，合作性原則。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生需要和教師進(jìn)行充分的交流，同學(xué)之間也要有豐富的交流，這樣，才能更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中可以充分利用信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，讓學(xué)生都能下載和互相學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，能根據(jù)自身的情況，與同學(xué)切磋或向教師求教，這樣能使不同范圍的交流貫穿始終。