如何在道德與法治課教學中滲透社會主義核心價值觀

馬麒麟 徐景斌 陳偉

“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”是社會主義核心價值觀的主要內容，這是我們每一個中國公民都應該遵守的基本道德規范，是我們對美好生活的向往，是我們建設社會主義現代化國家的目標，既體現了時代發展的精神追求，也體現了我們中華民族的優秀道德傳統。對于肩負著引導學生樹立正確世界觀、價值觀與人生觀的初中道德與法治教師來說，讓學生深入領會社會主義核心價值觀的內容，并將其內化為自己的道德要求是每一位道德與法治教師的重要使命。

一、多關注熱點信息

學生是學習的主體，所以，任何一門學科的教學都要以學生為中心。為了讓道德與法治課程的開展更加順利、高效，教師要多關注當下的熱點信息，多從熱點信息中挖掘教學資源，可以是國家大事也可以是娛樂新聞，只要是彰顯正能量的新聞，教師都要注意搜集積累，在課堂上與學生一起分析、學習。這樣，可以拉近道德與法治課程與學生實際生活的距離，激發學生學習的積極性。同時，還能夠借助熱點事件對學生進行正確的價值觀培育，從而激發學生對真、善、美的追求。

二、剖析熱點信息

當教師結合教學目標找到合適的熱點新聞時，就可以將其拿到課堂上和學生一起進行剖析，引導學生發現這些新聞中的正能量，使學生在情感上產生共鳴，從而自覺踐行社會主義核心價值觀。

例如，在教學有關奉獻的內容時，教師就可以引入2016年度感動中國人物之一的梁益建的事例。梁益建是極重度脊柱畸形矯正專家，他原本可以憑借高超的醫術在國外擁有高薪資的工作，享受高待遇的生活，但是他卻選擇回國為廣大貧困病人治病。短短幾年間，經過梁益建的治療挽回生命的患者有數千人。梁益建將盡一切努力為患者著想，作為自己畢生的工作守則。看病難已經成了我國當前社會大眾熱議的話題。為了讓更多的病人得到及時救助，梁益建經常想辦法為病人節省費用。梁益建不僅自己常常為貧困患者募捐，還經常鼓勵身邊的人一起獻愛心。梁益建對社會所做的貢獻是巨大的，他愛崗、敬業，又樂于助人，與人為善，是當之無愧的有價值的人。通過帶領學生一起了解梁益建的事跡，讓學生認識到只有積極為社會做貢獻才能得到他人的尊重。通過對梁益建事跡的學習，學生會在情感上受到熏陶，并且以偉人為榜樣，努力向偉人學習，樹立起正確的社會主義核心價值觀。而且用時事熱點來輔助教學，比單調的說教效果更好。

三、強化學生的主體地位

在利用時事輔助教學時，教師要避免信息堆砌，避免把時事作為課堂中的新聞播報，要提高學生的參與度，強調對學生價值觀形成的引導。例如，在教學關于國家發展的相關內容時，教師在課前先收集一些我國在各個領域中所取得的成就的資料，以及國家在打擊制假售假窩點、打擊違法犯罪方面的資料，將其制作成多媒體課件，等到上課的時候先讓學生們觀看，然后讓學生思考：我們國家都有哪些偉大成就？還存在哪些問題？我們應該如何看待這些問題？國家為之做出了哪些努力？針對這些問題，教師要給予學生充分的思考與討論的時間。通過思考，學生都表達了對祖國日益繁榮富強而感到自豪、驕傲的心情，同時也為國家目前發展中存在的問題而有一絲擔憂。通過引導學生關注國家發展中的“負面”信息，強化了學生對祖國的熱愛，培養了學生為建設祖國積極做貢獻的責任心。而且，引導學生辯證分析“負面”信息，也能夠培養學生的辯證思維，引導他們透過現象看本質，提高發現問題、解決問題的能力，堅定理想信念。如此一來，社會主義核心價值觀的培養也就有了水到渠成的效果。

初中階段是樹立正確價值觀的關鍵時期，而道德與法治課是培養社會主義核心價值觀的主要渠道。教師要擔負起引導學生養成正確價值觀的教育使命，將社會主義核心價值觀滲透于道德與法治課教學中，多利用時事輔助教學，通過對時事的解析，引導學生產生情感上的共鳴，自覺踐行社會主義核心價值觀。