抓住人物的神態(tài)、動作再現(xiàn)場景的寫作方法

◎張 靖

《可貴的沉默》一課，以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。同學們要讀懂“沉默”，體會“沉默”的可貴，還可以從這篇課文學習抓住人物的神態(tài)、動作再現(xiàn)場景的寫作方法。

《可貴的沉默》講的是，上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，并在生日那天向他們送上祝福，孩子們因此感到驕傲和快樂。但知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子在爸爸媽媽生日那天向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會了以實際行動回報父母對自己的愛。

通過本課，同學們要學會抓住人物的神態(tài)、動作再現(xiàn)場景的寫作方法。例如當老師問孩子們：爸爸媽媽知道你們的生日嗎？生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”當老師問孩子們是否知道爸爸媽媽的生日，生日那天是否向爸爸媽媽祝賀時，“霎時，教室里安靜下來。”“教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”孩子們沉默著，“有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語”。當老師再問怎么才能知道爸爸媽媽的生日時，孩子們“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”。課文從“驕傲”“舉起手”“神氣十足”“左顧右盼”到“寂……