柯達伊音樂教學法在初中音樂教育中的運用

王丹

【摘 要】在初中音樂教育當中，教師利用柯達伊教學法來激發學生學習興趣，保證初中生能夠熟練掌握各種樂理知識，提升自身樂感與節奏感，從而對音樂學科產生濃厚興趣，發自內心地想要學習、深入了解音樂世界。

【關鍵詞】初中;音樂;柯達伊教學法;融合

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0187-01

在初中音樂教育過程當中，教師應當引入柯達伊音樂教學法，利用手勢教學法，引導學生以人聲為樂器，充分調動學生情緒，更加重視對學生音樂涵養的培養。筆者將從三個方面簡單介紹如何在初中音樂教學中運用柯達伊音樂教學法，提升學生音樂水平。

一、利用手勢教學，提升音樂教學效率

初中音樂教師在利用柯達伊音樂教學法教學時，應當試圖找尋一種合適的方法引導學生唱歌，讓學生對演唱躍躍欲試，主動學習歌曲。柯達伊音樂教學法強調不適用任何樂器進行伴奏，學生們應當用純粹的人聲完成音樂演繹。所以，教師就可以考慮使用手勢教學法，借助手勢的變化將旋律起伏的節奏描述出來，學生直接通過觀察教師的手勢，而分辨旋律進行到了什么位置、不同聲部的音高等等。這樣既能讓學生的人聲在歌曲演唱當中被凸現出來，又鍛煉了學生們對于音樂相關手勢的反應能力，培養初中生養成較高的音樂素養。

比如，在學習《在希望的田野上》這首歌曲的時候，教師就可以采用手勢教學法，引導學生深入學習。首先，教師利用柯達伊手勢教學法帶領學生共同演唱音節1、2、3、4、5、6、7，學生們需要跟隨教師手勢高低而掌控音節變化，開始學生可能對于教師手勢變化的反應速度比較慢，而教師要耐心地帶領學生逐漸習慣跟隨教師的手勢高低轉變音高。教師可以通過跟學生互動的方式，先與學生溝通好將要演唱的音階：“同學們好，我們接下來要用手勢演繹12345。”有了這樣的鋪墊，學生就會有充足的準備時間，對音階的了解更上一層樓。在教師指導下，學生對于本首歌曲音樂旋律的掌控速度將大大提升，很快就能學會。

二、優化節奏訓練，提升音樂教學效率

在音樂學習當中，良好的節奏感不僅僅能夠幫助學生們快速地學會一首歌曲，在演唱歌曲的時候找對節奏，而且還能讓學生們依靠節奏感進行音樂作品賞析。但是節奏訓練其實是比較枯燥的音樂教學內容，學生們在學習音樂讀法的時候很容易感到厭煩。而利用柯達伊音樂教學法，教師能夠借用多種圖像、象聲詞以及肢體動作，設計出五花八門的律動，帶領學生們更好地進行節奏訓練，讓學生形成很強的節奏感與音樂感知能力。

比如，《茉莉花》是節奏為2/4拍的著名江蘇民歌，教師在講解本歌曲的時候，就可以先與學生約定好由“ta”作為“節奏”的替代，然后再寫下多種節奏方式供初中生加以比較。例如：XX|XX|、0 XX|0 XX|、XXX|XXX|三種，學生們自行感受三種節奏方式不同，然后選擇自己認為最適合《茉莉花》的節奏方式。而在設計律動方案的時候，教師則要激發學生作為課堂主體的自主探究積極性，讓他們針對節奏特點開動腦筋，想一想如何設計律動方案。如果學生們不知如何設計律動方案，教師則可以為他們先演示一小段律動作為典型，然后讓他們跟隨教師共同律動。有的學生會在《茉莉花》歌曲演繹中，加入比較輕松舒緩的律動，還有的學生會選擇哼唱伴奏，不同的學生都有權利設計獨屬于自己的律動方案，從而提升了課堂的活躍性。

三、設計游戲活動，提升音樂教學效率

初中生在學習音樂相關知識的時候，還應當提升自身的音樂創編能力。因為學生的性格活潑好動，對于音樂的感知能力很強。即使是生活當中比較常見的事物，也能引起情感共鳴，他們會很自然地將其聯系到音樂學科上來。所以，依照柯達伊音樂教學法，教師應當充分尊重學生的個體需求，強化對學生舞蹈創編、歌詞創編、節奏創編能力的培養，在教學過程當中添加學生感興趣的元素來精心設計各項游戲活動。以此來激發學生的學習興趣，保證學生能夠在音樂課堂上充分發揮自身的想象力與創造力，愿意結合音樂理論，在原有的音樂作品上進行創新。

比如，教師可以在課堂上先寫下一個2/4拍的節奏型，然后讓學生依照本節奏開展接龍游戲，每一位同學都要以2/4拍進行音樂改編。能夠創作出好作品的學生會得到教師的稱贊，乃至適當的禮物獎勵。而沒有提出好創意的學生，則應當接受小小的懲罰，這樣的游戲獎懲制度能夠更好地調動起學生的學習積極性，激發其好勝的心理，他們就會在課堂上投入更多的精力，為了得到教師、同學們的認可而努力。在接龍游戲當中，教師賦予了學生們更自由的活動空間，每一位學生都能夠盡情釋放自己的想法，想一想如何在教師給出的2/4節奏基礎之上做出更與眾不同的編創作品。學生們既能提升自身的音樂編創能力，又會逐漸意識到學習音樂其實就是“玩音樂”，從而更加認同柯達伊音樂教學法。

總而言之，在初中音樂課堂上，教師們可以嘗試著引入柯達伊音樂教學法，多設計手勢教學活動，并依照學生的興趣愛好添加游戲活動，讓學生能夠體會到音樂學科的魅力所在，又能強化節奏掌控能力和音樂編創能力，形成較強的音樂素養。

參考文獻：

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