“互聯網+”時代高師音樂教育鋼琴課教改模式新探索

蔣琴

【摘 要】隨著“互聯網+”時代高師音樂教育鋼琴課探索的深入， 對接行業的要求，要將職業精神、實踐能力、創新能力的教育貫穿于學生培養的全過程，需要進一步推進鋼琴教學模式的改革進程。為了適應高師音樂教育鋼琴課新的發展趨勢，有必要對現有的教學機制進行改革。本文結合“互聯網思維”的特點，以高校音教專業鋼琴教學的現狀為切入點，深討高校音教專業鋼琴教學中互聯網思維的必要性。研究互聯網資源和信息技術在高師音樂教育鋼琴課教學中的運用和實施。

【關鍵詞】互聯網+;高師鋼琴課;鋼琴教學;改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0138-02

根據教育部目前的教學大綱，在教學中，教師不僅要了解學生學習時出現的技術問題，還要注意在當前互聯網資源和信息技術的優勢下，在教學過程中培養學生的審美。它將為未來的教育工作奠定良好的專業基礎，并且適應時代發展的需要。學生鋼琴演奏能力和演奏水平的培養和提高，對高校音教專業來說尤為重要。在鋼琴教學中，建立適合音教專業特有的教學評價機制。不僅從學生演奏固定鋼琴曲目實際效果來進行評價，而且還要從師范生必備鋼琴彈奏技能（即興伴奏、自彈自唱等鍵盤和聲演奏技巧）來評價[1]。在鋼琴教學中，以基本音樂修養和基本技能為學習的重點。鍛煉和考查學生獨立創造能力的一種方法，是要打好扎實的基礎，大學對于一個人一生的事業來講，也是打基礎的階段。學生即便可以靈活地演繹一兩首樂曲，實際上并沒有能力成為一名真正的音樂演奏者。

隨著我國教育體制的不斷完善和發展，公共基礎課程以服務學生和可持續發展為基礎，滿足學生學業進步的文化需求。他們不應該通過強調實踐課程來縮短課時或削弱教學過程的管理。在鋼琴老師面前，這也是一個重要而現實的話題。特別是在教學實踐和理論研究的基礎上，找到一種科學、實用、簡單的教學方法具有重要的現實意義。在高師音樂教育鋼琴課的教學中，鋼琴課程對學生來說非常重要。教師應轉變觀念培養學生，成為一名具有全面的知識結構的音樂教育者，以滿足教師專業發展的需要。

一、 高師音樂教育鋼琴課教育的現狀

（一）教學模式單一，缺乏對學生個性的培養

高師鋼琴課程教學模式仍采用以教師為主導的教學模式。教學方法主要以教師的演示和講解為主，學生處于被動學習的狀態。隨著時間的推移，學生越來越依賴教師。學生被限制了獨立研究欣賞作品的能力，這阻礙了學生思維能力和創造能力的培養。在鋼琴課教學過程中，以教師為主導的教學模式難以引導學生的發散性思維，因為教師受個人能力和鋼琴技能的限制，對作品的解釋、技能的展示以及對作品的二度演奏都有個人的主觀色彩，并且不夠全面。因此，可能不會在教學中發揮良好的示范作用。

（二）教材陳舊，無法跟上當前的社會需求

鋼琴教學進入我國高等師范院校教學后，各師范院校使用的教材沒有發生變化。從鋼琴學院的歷史來看，我們可以看到教材幾十年一直從未變過，他們一直在使用Shiyongcheerni 599，Cherny 849和Hanon。即使是為高校編寫的教科書《鋼琴基礎教程》也從未改變過。老師只關注練習和教授，對音樂的解讀和分析較少，學生缺乏即興、合奏和合唱的能力。由于教材比較陳舊，學生在練鋼琴時會感到乏味，缺乏主動性，不適應社會發展的需要。

二、互聯網時代下高師音樂教育鋼琴課改革的必然性

網絡技術的快速發展，為師范院校鋼琴教學改革提供了新的平臺。相比較于傳統鋼琴教學模式的單一，教師可以利用互聯網的優勢創建新的鋼琴教學模式，為教師的鋼琴教學提供新鮮血液。這種教學改革是一項綜合性的具有現代化特色的教育改革，包括教學內容、課程設計、教學實驗等，通過教師的合理安排逐步將互聯網資源和信息技術滲透到教學過程中，將現階段高師專業院校的鋼琴教學推向互聯網格局下信息化的時代，為高師院校的鋼琴教育改革提供了新的研究模式。

高師音樂教育鋼琴課有三個主要的培養目標：第一，了解鋼琴及演奏曲的發展歷史，鋼琴發音的技巧與原理，以及鋼琴曲的基本演奏方法;第二，培養學生靈活運用樂器彈奏、分析音樂技巧、掌握演奏風格的能力;第三，培養學生的組織領導能力，使其能夠勝任器樂課程中的其他課外音樂活動。因此，當教師開展與鋼琴課程相關的教學活動時，不能只依靠傳統的、固定的教學方法，必須充分利用先進的網絡資源，豐富鋼琴課程的教學內容[2]。

教學質量評估是一項國家政策。但是，如果我們想要提高教學質量，只依靠外部力量是無法做到的。學校還必須自覺進行自我評估，包括更詳細的大學評估、專業評估、課程評估和教學評估。高校教學質量的數據要挖掘平臺大數據，分析支持教育部要求的高校評估。每個維度的評估包括自我評估、專家評估、評估結果，問題糾正等過程，并在此基礎上形成循環評估機制。建立教學質量評估體系必須依靠大數據來保證科學有效的評估，利用大數據技術評估和分析教學質量是一種必然趨勢。用戶可根據不同的分析需求，對數據采取不同的分析方法。數據集成和數據轉換可以通過現有的一些工具實現將多個數據源中的數據整合到一個數據庫中，并以一種指定的格式輸出，在集成的過程中注意去除冗余數據，方便后期進行數據分析[3]。如開展教學質量評估，除了用常規的SQL語言實現傳統的教學質量多維度的統計分析外，還應采用數據挖掘算法對數據進行深度分析，可以提前進行自我評估，提前識別問題、解決問題，提高教學質量。大數據平臺的應用用“事實說話，用數據說話”，可真正實現教學質量評估和預測的客觀性、準確性、適時性和動態性。

三、互聯網資源在高師鋼琴教學中的運用

在高師音樂教育鋼琴課中通過視聽設備，學生可以享受各種形式的著名音樂會，并了解其表演形式;利用互聯網資源，在教師下載同一部作品的不同曲風與演奏版本后，讓學生欣賞，可以提高學生的欣賞演奏風格和學習演奏技巧的能力。除了數據的描述性統計報告之外，證明數據價值的關鍵是以各種方式應用數據。對于教學質量的評估，收集各種數據，分析和挖掘評估結果，可以使教育管理者做出更科學準確的決策。通過網絡資源等平臺進行鋼琴教學改革，使原有的無聊課程變得生動有趣。另外，教師和學生可以通過在線論壇來交流學習。目前，有許多論壇以“鋼琴”為主題。教師不僅從事鋼琴教育，而且還可以讓學生加入論壇，交流與教學、表演和鋼琴有關的內容。

鋼琴專業教師采用結合互聯網技術的教學理念和教學方法，引導學生根據自己的演奏模式和鋼琴現有水平，按照教學大綱的基本知識結構循序漸進地解決問題。另外科研管理系統可以提取體現教師專業素質的科研成果，論文發表、專著出版等數據圖書館系統可以記錄學生課后自學情況，以及教師與學生的圖書借閱情況等數據[4];校園監控系統可以多場景記錄教師與學生的行為數據，以便更準確地評價教師和學生的綜合素質;社交網絡平臺記錄教師與學生的上網記錄，微博、朋友圈動態等網上活動行為數據;就業管理系統提取學生畢業后的就業數據，包括單位、崗位、薪金、職業發展等。學生們在短時間內建立正確的彈奏理念，同時，學生的藝術修養也將得到很大的提高。另外在教學中，教師應根據每個學生的實際情況制定不同的教學計劃，進而設計不同的教學軌道。

四、信息技術在高師鋼琴教學中的運用

目前，在普通高校的音樂教學中，多媒體課件技術主要用于理論課程，但很少涉及技能課程。我們不妨把多媒體教學方法應用到鋼琴課程中。首先是多媒體課件的應用。例如，當教師教授鋼琴歷史理論課或特別講座時，如果他們使用多媒體課件進行教學，會使教師的教學難度降低，課程的趣味性得到提高;還有錄音設備的應用，例如，教師選擇具有代表性的學生進入錄音室，對出現的各種問題進行分類和總結，并讓學生分析問題產生的原因和找到解決方案。另外，使用各種與音樂相關的軟件可以幫助學生進行擴展訓練。如今，擁有計算機設備的學生比例很高。因此，教師可以向學生推薦一些與音樂教學相關的實用軟件，并建立廣泛的聯系。

五、高師音樂教育鋼琴教學的重點改革

（一）注重培養學生自主完成工作的能力和表現能力

作為高校音樂專業的畢業生，不僅要有彈鋼琴的能力，還要有獨立完成工作的能力。這種能力要求學生不僅要有彈鋼琴的能力，而且要有大量的理論知識基礎、廣闊的藝術視野和較好的藝術修養，并且能夠獨立處理音樂，不僅可以演奏，而且也可以教。只有注重綜合能力和表現能力的培養，才能使學生有能力獨立完成自己的工作，成為一名合格的音樂教師，完成未來高校音樂專業的教學任務。

（二）技能指導著眼于實踐技能訓練

高校音樂教師與其他專業不同，就專業要求而言，它們并不像其他專業那樣精深。有些學生沒有那么多時間和能力，練習一些專業的演奏技巧。因此，練習者的時間和注意力不應該集中在鋼琴演奏基礎的手法練習上，而應在此基礎上，掌握鋼琴演奏技巧，在短時間內掌握各種基本演奏技巧，并參加伴奏、合奏等表演練習，使自己得到全面發展。

（三）視奏訓練的培養

視奏是鋼琴練習、學習和表演的重要組成部分。在很大程度上，鋼琴學習者的發展潛力取決于他們的視奏能力。在目前的鋼琴教學系統中，往往缺乏提高學生鋼琴視奏能力的訓練環節。所以應該將視奏訓練作為鋼琴課程的重要組成部分，并納入日常教學工作中，提高學生自身專業拓展發揮的能力，從而節省鋼琴練習者獨自探索曲譜的時間，并最大化他們的視奏在相對較短時間內的發揮能力。

六、結語

總之，互聯網資源和現代信息技術在高師音樂教育鋼琴課中的應用前景十分廣闊。因此，在提高自身教學水平的同時，師范院校從事鋼琴教育的教師應該開闊視野，將更多的高科技應用到鋼琴教學中，以適應時代發展的需要。同時，在教學改革過程中，要不斷完善培訓計劃和教學大綱，完善和修訂舊教材，構建新的教學模式，調動學生的學習積極性，提高教學質量。

為了適應基礎教育的改革和發展，實現教師的專業發展，提高學生的專業水平，把高師音樂教育鋼琴課作為音樂學院的基礎課程。在教學改革轉型的背景下，我們應該跟上音樂教育的發展，利用科學的方法深入探討和思考教學中存在的問題并將其解決。

參考文獻：

[1]董光軍. 高師音樂教育鋼琴課的改革與思考[J]. 昌吉學院學報（03）.

[2]姜瑾文. 高師鋼琴課教學轉型的思路及策略研究[J]. 寶雞文理學院學報（社會科學版）， 2018， 38（05）：117-120.

[3]鄭曄. 高師音樂教育專業鋼琴課教學改革的思考[J]. 通俗歌曲， 2014（9）：117-118.