深圳大學：從跑出“深圳速度”到求索內涵式發展

《中國發展觀察》雜志社調研組

鄧小平同志曾經如此評價深圳大學的建校過程：“這就是深圳速度”。

2018年9月21日，深圳大學35歲了。過去35年，深圳大學（簡稱“深大”）實現快速躍升，各項指標超常發展，創造了高水平大學建設的“深圳速度”。正如深圳大學黨委書記劉洪一所說，改革創新是深大永恒的基因。他自豪地告訴我們，改革開放40年，100位重要人物中有兩位是深大校友，100位重要的民營企業家中有4位是深大校友。尤其是在創新創業人才培養上，深大走在全國前列，培養了馬化騰、史玉柱等知名校友。

新時代，再出發，深大正探索以“新深圳速度”，在內涵式發展道路上朝著“雙一流”大學方向，實現新的跨越。

校城共生共進，造就改革先鋒

改革開放40年，最憶是深圳初建特區那一段燃情歲月，那些個春天的故事，“有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈……”

深大，無疑是國內發展最快的地方高校之一。有媒體把深大近幾年的發展評價為高水平大學建設的“深大速度”，譽之為“中國地方高水平大學建設標桿”。

深大標識主體造型要素是大鵬，寓意大鵬展翅、鵬程萬里，同時契合深圳“鵬城”之謂。誕生于改革開放之初，成長于改革開放的先行地，深大與改革開放密不可分，與深圳密不可分。解密“深大速度”“深大現象”“深大模式”，離不開對深圳這座城市和中國教育改革背景的再認識。12月初，《中國發展觀察》雜志社調研組赴深圳大學進行了深入考察。

不同于北方的寒冬景象，深大校園里郁郁蔥蔥，蕩漾著春天的氣息。深大被評為全國最美十大校園之一，滿園荔枝樹，也被稱為“荔園”。這所年輕的大學自建校以來，始終秉承“自立、自律、自強”的校訓，銳意改革，快速發展，形成了“特區大學、窗口大學、實驗大學”的辦學特色。目前，深大有 27 個學院、11 個學科門類、 90 多個本科專業，有一級博士點 10 個，全日制在校生 35455人，教職工 3776 人，專任教師2351人，已發展成為有一定影響力的綜合性大學。

“深大是深圳市投資創辦的大學，也與這座城市息息相關，共同成長。深大辦學35年的進步離不開深圳這座城市，高水平大學的建設也離不開深圳的傾力支持。”深圳大學校長李清泉這樣解釋深大和深圳的關系。

劉洪一表示，35年來，深大勇于改革創新。改革是深圳特區的基本基因，也是深大的優良傳統。深大本身就是改革的產物，當年建校，當年招生，沒有創新的思路和改革的精神，根本辦不到。

創校初期的深大，勇于突破既有的辦學模式，開啟一系列改革舉措：允許學生辦銀行、洗衣店，實行學分制，不包分配、自主擇業……這些改革都引領了全國高等教育改革的風潮。

李清泉35歲時擔任武漢大學副校長，十幾年后，來到深大重新創業。在他看來，體制機制改革是深大高水平大學建設的重要動力。他說，深圳這座城市對改革的承受力明顯高于其他城市，深大也是如此。比如，內地高校到深圳辦校區，找市政府要編制，而深大主動放棄編制。由于這種放棄，深大一年承擔了幾千萬元的社保支出。“雖然壓力不小，但是我們愿意通過改革來激發學校發展的更大活力。”

據李清泉介紹，2012年9月至今，深大先后出臺200多項改革舉措，涵蓋大學制度建設、人事制度改革、教育教學創新、科研績效評價、管理服務改善等辦學治校的各個方面。學校以具體問題為導向，想好一項做一項，成熟一件推一件。主要考慮是循序漸進，實現化整為零，聚沙成塔，聚水成涓，盡可能地減少改革阻力，最終達成改革目標。

在人事制度改革方面，深大自2005年起醞釀人事制度改革，正式方案于2009年底經教代會審議通過后實施。在高水平大學建設啟動后，學校全面推行特聘教授及教師“預聘—長聘”制，管理及技術人員聘任制，建立與國際接軌的全員聘用制度。

在科研體制改革方面，深大先從修訂科研獎勵辦法著手，加大優秀科研成果獎勵力度，形成正向激勵；又在新進教師資格設定、職稱評聘、任期考核等層面加大高層次科研成果的權重，形成倒逼機制。還通過“3+1”荔園人才遴選，院系績效核定等工作明確科研要求，在全校形成重視科研、崇尚科研、投入科研的濃厚氛圍。

在本科教學改革方面，深大深化本科教學綜合改革，推進體制機制創新。以協同創新、協同育人為引領，以特色班建設為載體，探索構建拔尖創新人才、綜合學術人才和技術應用人才培養的分層分類育人體系；以共創、共建、共享、共贏為理念，發起成立“全國地方高校優課聯盟”，建設一批高質量在線開放課程，構建“平臺、課程、機制、評價、培訓、教改”六位一體的在線開放課程建設與應用體系；以培養創新創業型人才為目標，實施課內“創新研究短課”與課外“聚徒教學”相結合，促進科教融合，推進創新教育。通過綜合改革，形成一批豐碩的教學成果，使人才培養質量逐年提高，學校綜合實力明顯增強，社會美譽度不斷攀升。

近年來，深大不斷深化科研體制改革，科研項目與經費增長顯著。深圳大學副校長徐晨列舉了一組數據：深大6個學科（工程學、臨床醫學、材料科學、生物學與生物化學、計算機科學、化學）進入ESI世界排名前 1%行列。在 2018 年軟科世界一流學科排名中，深大共有36個學科上榜，總上榜數位列全國26名。“這對于我們這樣一個地方性的年輕大學而言，實屬不易。”徐晨說。

新時代，深大正探索以“新深圳速度”求索內涵式發展。 供圖/深圳大學

深圳市寶安區政府辦公室區域發展研究中心主任王澤填接受《中國發展觀察》采訪時說：“深圳地方高校和市場接軌得比較好。處于深圳這樣一個大眾創業萬眾創新的大環境下，師生的商業意識濃、市場創新意識濃，更熱衷于尋求將自己所學的東西與市場需求結合起來。”他還表示，深大學生留在深圳的比例高，學校與深圳共生共榮的程度比其他地方院校高。

深圳大學教務部主任袁磊認為，深圳作為中國改革開放的樣本城市，其發展和崛起離不開10萬深大校友的貢獻。

“我們從校園向周邊望去，每一幢高樓大廈里都有深大的校友。”深圳大學社會科學部主任田啟波說，以馬化騰為代表的優秀深大校友，為深圳發展做出了重要貢獻。

創新創業教育，回答“錢學森之問”

實踐是檢驗真理的唯一標準。

1984年1月24日，鄧小平第一次來到像個大工地的深圳特區。在前往蛇口的車上，當時的深圳市委書記、市長告訴小平說，我們將在這里建深圳大學。

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才?”著名的“錢學森之問”，與“李約瑟難題”一脈相承，是關于中國教育事業發展的一道艱深命題。

深圳大學檔案館館長陳洪靜引用一位校友的話：“很多人對深大有偏見，覺得深大是個沒有學術的地方，這是對傳統學術的片面理解在作祟。”她對調研組說，深大建校35年來，形成了“自立、自律、自強”的校訓和“腳踏實地、自強不息”的深大精神，這種積極向上、催人奮進的精神促進學校在近幾年內各項核心指標不斷提升。

一大批杰出的深大校友，活躍于各行各業。騰訊控股馬化騰團隊、吉利集團李書福、紅豆集團周海江、藍思科技周群飛、雪松控股張勁、巨人集團史玉柱、華強集團梁光偉、正中投資集團鄧學勤等優秀畢業生，名副其實地成為中國創新創業文化建設的探索者、引領者和實踐者。最近一項統計數據顯示，深大是最能培養創富精英的大學，堪稱“全球頂級富豪搖籃”。深大有馬化騰、史玉柱、李書福等8名校友登上2018年福布斯全球億萬富豪榜，校友總財富達5935億元人民幣（938億美元），居“校友會2018中國最具財富創造力大學排行榜”榜首。

劉洪一對調研組表示，深大高度重視創新創業教育工作，2017年9月出臺的《深圳大學文化創新發展綱要》，明確提出重點培養學生創新能力、實踐能力和綜合素質，強化大學生創新創業教育，推進人才培養與社會需求、人的可持續發展的融合，加強深港大學生創新創業基地等平臺建設。

今年深大35歲生日，馬化騰、張志東、陳一丹、許晨曄聯合向母校捐贈3.5億元人民幣，共同發起設立“深圳大學人才基金”，所捐款項將作為“深圳大學人才基金”的首筆啟動資金。

商界精英中的深大現象，除了得益于深圳的創新創業環境之外，很重要的原因是深大將拔尖創新創業人才作為人才培養的鮮明特色，并探索形成了成熟的培養體系。深大樹立創新創業教育“面向全體大學生、貫穿人才培養全過程、全校全員參與”的育人理念。學校發起成立“深港大學生創新創業基地”；舉辦“深創杯”全國大學生創新創業大賽；發起成立擁有近百個會員單位的“深圳大學創業者聯盟”，匯聚校內27個創業創客類學生組織，與33家社會孵化器合作建設“深圳大學大學生創業（創客）孵化基地”。深大逐漸成為深圳年輕人創新創業的重要生態圈。

李清泉說，深大地處特區，扎根特區，創新創業環境得天獨厚，注重創新創業人才的培養是深大的傳統和人才培養特色，學校還將“探索創新創業人才培養，服務社會進步發展”作為主要任務之一寫進《深圳大學“十三五”規劃》中。重視學生創新創業能力的培養是深大長期辦學形成的核心育人理念，學校在辦學與發展中始終踐行，將理念轉化為行動，把行動落實到成效。在特色班建設、課程建設、實踐活動、激勵機制等方面不斷探索創新創業教育的實現路徑，積累了不少成功經驗，創造了許多示范性的典型。

袁磊具體介紹說，學校建有六種類型特色班35個，其中，高等研究院“理工創新實驗班”是小規模、精英化、研究型的“學術研究創新班”的典型示范；“高性能計算特色班”和“海洋科學菁英班”是產學協同、校所協同、校企協同的“產業應用實驗班”的成功案例；“國學精英班”和“數理金融實驗班”是以多學科協同、跨專業培養為特色的“復合人才培養班”的知名品牌；“ACCA國際會計創新班”和“人保精英班”是以社會高端需求為導向、以行業卓越人才培養為特點的“卓越人才系列班”的全面探索。這些特色班已成為學校在人才培養方面的重要陣地，為不同類型、不同層次的創新創業人才提供了良好的培養環境。學校提倡將科研成果轉化成教學內容，進行“聚徒教學”、創新短課等多種形式的教學模式探索。“聚徒教學”持續開展七年，共計152項；“創新研究短課”探索實踐四年，共開課291門次，110門短課依托于國家級課題。此外，學校通過創新創業課程、創新基金項目、“一院一賽”項目、科技創新競賽獎勵等舉措和制度加強創新創業教育的縱深開展，學生創新創業能力得到顯著提升。2017-2018學年度，深大本科生參加各級各類競賽獲獎614項，其中國際級131項，國家級269項；本科生發表高水平學術論文近百篇。

總結深大模式，深大培養的是引領社會發展進步的創新創業人才，碩果累累，涌現出以馬化騰、史玉柱為代表的一批創新創業領軍人物，培養了一大批符合地方經濟社會發展需要的創新創業人才。學校被評為全國首批深化創新創業教育改革示范高校、廣東省大學生創新創業教育示范學校和深圳市首批創新創業基地。

“深大原先只有3個博士點，每年招收50個左右博士生，培養的學術研究型大師確實很少。要成為搞學術研究的，至少要讀博士。目前深大在某種意義上條件確實不是特別具備。所以，深大培養的人才，大多是面向經濟社會發展第一線需要的創新創業人才。無論導師還是學生自身的目標、價值導向，基本上是想在創新創業的一線發揮作用。”袁磊說。

深圳大學科學技術部辦公室主任岳潔萍對調研組說，從2006年到2012年，是深大科技的穩步發展期。從2012年到現在，深大科技發展呈現爆發式增長。據悉，深大于2016年、2017年連續兩年在國際PCT專利申請公開量全國高校排名第一，分別位列全球高校第13位和第11位。

岳潔萍說，抓住粵港澳大灣區建設的機遇，深大在科技平臺布局上可能會有所突破。她透露，為配合粵港澳大灣區建設規劃，深大對正在組建的2個教育部重點實驗室（情緒與認知科學教育部部市共建重點實驗室、濱海土木工程耐久性教育部重點實驗室）和1個協同創新中心（粵港澳大灣區地熱能開發利用協同創新中心）給予重點支持，推薦這三個項目申報納入廣東省教育廳和科技廳的科教融合協同推進高校科技創新能力提升工作計劃。

岳潔萍對調研組說，深大重視科技創新，因為科技創新為當地經濟建設服務、為國家戰略布局服務，是一個很重要的抓手。深大與政府、大企業等全方位合作，在深圳的幾個區，如南山、龍崗、龍華、坪山等，都創建了創新創業研究院，對深大的一些科研項目進行孵化和創新實踐。以深大與龍崗區政府合作建立的“深圳大學龍崗創新創業研究院”為例，龍崗區政府除了提供一棟樓作為辦公場所，還資助5000萬元孵化資金，深大每年也給予相當的支持。通過這些合作，科研成果轉化效果顯著，提升了深大服務地方經濟的能力。國內的許多高校經常來深大就成果轉化、科研項目申報等情況“取經”。

在李清泉看來，地方高校如蘇州大學、上海大學、寧波大學、深圳大學等蓬勃發展，在中國高等教育版圖上形成一種異軍突起之勢。未來，中國高等教育將有三股力量齊頭并進：一是中外合作辦學和科學院的高校；二是教育部所屬的70多所高校；三是地方高校，地方高校規模非常大，占中國高等教育的90%以上。

對于中國高等教育發展不平衡的問題，國務院發展研究中心研究員周宏春接受《中國發展觀察》采訪時說，教育平衡、充分乃至公平都是相對的概念。我們并不能說進入第一層次學校的人未來就是頂尖人才，而進入第三層次學校就成不了尖端人才。深大涌現出一批杰出的企業家校友，就是一個很好的例證。

國務院發展研究中心社會發展研究部副研究員佘宇說，當前高等學校重擴張、輕內涵，重科研、輕教學，重知識傳授、輕能力培養等問題仍然突出。深大在解決這些問題方面做出了有益的探索，成效明顯。

調研組在深大走訪了一些院系的老師和學生，感受到“少年強則國強”的氛圍。12月3日晚，在深大黨委宣傳部部長陳家喜和深大城市治理研究院常務副院長陳文陪同下，調研組與部分師生進行現場交流互動時，更感受到學生們的強烈求知欲望和青春朝氣。

發力質量提升，挑戰更高目標

在改革開放40周年、深大建校35周年的歷史節點，深大如何再出發，挑戰更高的發展目標？

今年7月召開的深大第五次黨代會提出，深大要建設“新時代人民滿意的高水平特區大學”，并且明確了“有靈魂、有擔當、有卓越貢獻力、有廣泛美譽度”等4個具體內涵。劉洪一指出，這一引領深大未來五年的發展目標，是在準確領會中央精神以及習近平總書記關于高等教育工作重要論述的基礎上，結合深大的辦學歷史、發展基礎以及相對優勢等綜合因素提出來的。較之于許多大學提出的各種“一流”目標，這一目標的內涵更為豐富。

對于“雙一流”大學建設，深大的目標是，在2022年力爭1-2個學科進入國家“雙一流”建設計劃，4個學科達到全國學科評估A級水平，8個學科在廣東省排名第一，新增4個ESI世界前1%學科，1-2個學科進入ESI世界前5‰學科，力爭實現ESI前1‰學科零的突破。

國務院發展研究中心公共管理與人力資源研究所副所長李蘭接受《中國發展觀察》采訪時說，地方高校力爭建設“雙一流”大學，有些學校是有條件的。要看怎么界定“一流大學”，如果地方高校在某些學科上有優勢，國際化程度高，是應該鼓勵的。

近年來，深大繼續深化改革，在人事聘用、科研評價、師生參與、高校思政和黨建工作等領域，都進行了許多改革創新。最近5年，深大出臺200多項改革舉措，不斷完善大學治理體系和治理能力。比如，為了強化學校黨建工作，深大先后建立健全基層黨委書記例會、基層黨委書記調研項目、基層黨委書記述職評議、書記下午茶等制度，通過制度改革將高校黨建工作抓緊抓實。

劉洪一表示，深大堅持“文化引領，創新驅動，內涵發展”三個理念，其中，創新驅動就是強調要繼續堅持改革創新的深大基因，在大學治理體系和治理能力現代化改革、創新創業人才培養模式、服務粵港澳大灣區國家戰略需求、大學文化創新發展、對標國際先進教育扎根中國大地辦大學的實驗探索等5個方面走在全國高校前列。

在“腳踏實地、自強不息”的深大精神激勵下，期待續寫新的傳奇。 供圖/深圳大學

依據教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，把教學質量的提升作為高等教育改革最緊迫最核心的主要任務。李清泉認為，下一步的高等教育改革，既需要自上而下的統一規劃、頂層設計、政策支持，又需要自下而上的活力和主動性。只有這樣，才能充分發揮政府主導作用和大學自主權，形成高效、良性的快速發展態勢。

2017年全國“兩會”期間，作為全國人大代表的李清泉提出建議，中央財政應當加大對地方高校的投入，對于快速進步的地方大學應當增加博士生招生指標。

對此，周宏春表示：“地方高校抱怨招博士指標少，教育部配置資源地方高校受限制，是客觀存在的。因此，呼吁教育改革適逢其時。縱觀我國改革開放以來的教育，雖然招生人數突飛猛進，教育改革與時俱進，但問題也是不容忽視的，資源配置、資金分配、培養方向、教材內容等，或多或少不能令人滿意，特別是對人本身的教育或者說怎么做人的問題方面做得不夠。”佘宇說，從教育發展看，區域、城鄉、校際之間的辦學條件和師資水平還存在較大差距。李蘭說，應該動員社會力量、各種資源更加開放地辦學。學科改革方面還有空間，應當面向社會需要，著眼于人們對美好生活的向往，進行學科建構。

深化改革創新，求索內涵式發展

“人不能兩次踏進同一條河流”，古希臘哲學家赫拉克利特說。時代在變化，中國在轉型，我們不再追求或者停留在傳統的規模式、數量化發展階段。作為高等院校，如何推動落實十九大報告強調的“實現高等教育內涵式發展”？

劉洪一接受調研組訪談時表示，內涵式發展，是與規模式發展、粗放式發展相對立的概念，就是強調高質量發展，突出人才培養的本位性，科學研究的原創性，以及大學文化的基礎性。

他說：“根據我本人的理解，有這樣幾個基本的要求：一是進一步確立人才培養的中心地位。內涵式發展離不開高質量的人才培養這一中心。習近平總書記在全國教育大會上圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題進行了全面而深入的闡述，明確提出培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。由此可見，人才培養是教育的初心和本位。而當前許多現象恰恰與此背道而馳。不少高校的知名教授學者把培養自己作為本位，培養學生作為副業，整天忙于跑項目、炮制論文，把學生作為自己的廉價勞動力。深大最近修訂了許多制度規范，在師德師風評價、職稱評聘、教師任期評估等方面都突出強調了人才培養的重要性，把教學質量和師德師風作為硬指標。二是進一步提升科學研究的質量。內涵式發展要求摒棄跟風式、泡沫化、功利化的科研，破除競技化、游戲化的學術。科學研究要實現頂天立地育人的三重任務：頂天就是要做原創性的研究，基礎性的研究；立地就是要讓科學研究成果產生經濟社會效益，對國家和社會有價值；育人就是要做到研教結合，讓科學研究與人才培養緊密結合，讓高水平的科研成為培養高層次人才的重要保障。三是進一步凝練大學精神和文化。內涵式發展要求擺脫沒有目標的發展、脫離初心的成長。大學精神，是一所大學的初心，是安身立命的歸宿。內涵式發展首先要明確大學精神的內核和大學文化的框架。”

為了進一步加強內涵式發展，深大于2017年9月出臺《深圳大學文化創新發展綱要》，提出了十大文化工程，35項任務，100多項舉措，以文化建設為引領推進學校各項工作。《綱要》出臺以來，一系列有重大影響的文化活動落地，一些重點領域的任務已經取得明顯成效。2017年11月17日，深大喜獲第一屆“全國文明校園”稱號，成為全國39所入選高校之一。2018年，深大投入900余萬元用于重點任務推進工作；2019年將進一步加大預算，加快實施文化創新各項工程的開展。

田啟波對調研組表示，近5年國家提出要從數量、規模向質量、內涵發展。十九大報告關于高等教育有兩個關鍵詞：一是內涵式發展，二是雙一流建設。他認為，這主要體現在學校辦學思路上，比如人才培養方面的改革，深大從建校初期就有特色、有亮點；在人文社會科學研究方面，頂層設計則集中體現為“頂天、立地、樹人”六個字。

周宏春接受《中國發展觀察》采訪時說：“十九大報告明確提出中國高等教育要走內涵式發展道路，像深大這樣年輕的大學，如何走內涵發展道路，是一個值得討論的議題。個人認為，一是堅持開放式教育，秉承孔夫子的不問出身、因材施教理念，重點挖掘學生自身興趣和潛力。二是堅持特色辦學，有限目標重點突破，逐步形成自己的辦學特色。三是堅持內外結合，聘請國際知名教師、國內有實踐經驗的人才，廣開渠道，將學生培養成為既有國際視野又能發揮興趣持續鉆研的學生。”他建議，在“一帶一路”發展規劃和粵港澳大灣區發展規劃中，深大等深圳地方大學可以在上述方面進行探索，借鑒香港科技大學在不長時間內排名迅速攀升的做法和經驗，建設成為更有國際影響力的大學，并在助力粵港澳大灣區創新發展中占有一席之地。

深大創新創業教育改革的成效有目共睹并獲得國家肯定，國家教育體制改革領導小組辦公室以《深圳大學：推動創新創業教育“五個轉變”》為題，專文推介深大創新創業教育改革經驗和做法。李清泉介紹，學校成立了由校長牽頭的大學生創新創業工作領導小組，積極推動創新創業教育從少數向多數、從后端向全過程、從傳統向新興、從獨立向協同、從內部向外部等五個轉變。具體特色舉措如下：

第一，從服務少數創業學生向覆蓋全體大學生轉變，將創新創業教育全面納入人才培養體系。學校出臺《深圳大學關于進一步加強創新創業教育的若干意見》，初步構建起“創業精英班—特色創業班—創業系列課程—創業大講堂”四位一體的創新創業人才培養體系。

第二，從對學生創業的后端扶持向全過程扶持轉變，讓創業教育貫穿學生的整個大學生活。學校從新生入學第一課（開學典禮）起就開始進行創業教育，邀請企業家分享創業經歷，傳播創新精神。每年撥款1000余萬元設立學生創新創業發展基金，鼓勵學生拓展創新思維，積極動手實踐。2017年，深大“學生創新發展基金基礎實驗項目”立項資助659個項目；“大學生創新創業訓練計劃”立項資助116項大學生創新創業訓練項目，其中40個項目獲2017年國家級立項，76個項目獲省級立項。

第三，從傳統創業項目孵化向新興業態項目孵化轉變，孵化更多附加值高、發展潛力大的新興業態項目。譬如，學校與亞馬遜在校內共建“深圳大學云儲存大數據創新創業孵化平臺”，為學生創業團隊引入免費的亞馬遜云儲存服務、技術培訓、技術支持、技術認證、市場推廣、品牌建設等支持服務。

第四，從過去部門各自為戰向協同作戰轉變，全面構建與大學相適應的新型創業文化。全校各教學單位和管理部門依托學科特色和職能優勢，加強分工協作，共同推進創新創業教育。教務部門重點推動人才培養方案創新、創業課程建設和在校教育平臺支撐等工作；科研部門重點推動科技成果轉化、專利管理與授權、大學科技園建設、文化創意園建設等工作。

第五，從主要依靠學校資源向更多爭取校友和社會資源轉變，使學生創業項目盡早得到社會的檢驗和支持。聯合21家遍布深圳各區的社會孵化器，以“雙向進駐”模式開展合作。深大創業園自2009年建立，截至2017年底，深大在創業園的人員、資金、場地、水電、物業等方面的投入，折合人民幣超過300萬，無償支持學生創業的資金1660萬元，孵化大學生創業企業248家，團隊持續創業近70%，銷售額或市值1億元以上的企業5家，1000萬元以上的企業近30家，學生自主創業成效明顯。

服務粵港澳，推動灣區教育融合發展

12月4日，調研組一行赴中國（廣東）自由貿易試驗區前海蛇口片區現場調研，參觀了“前海深港青年夢工場”青年創新創業平臺。深港青年夢工場累計孵化創業團隊340個，其中港澳團隊169個，超半數項目成功拿到了融資，累計融資總額超過15億元人民幣。為香港大學生提供1500個實習崗位，接待近2萬名香港學生前來交流學習。

粵港澳大灣區的未來在于創新驅動發展，這需要一批高素質的創新創業人才。統計數據顯示，深大畢業生留在深圳本地和珠三角地區的比例高達86%和95%以上。推動粵港澳大灣區高等教育協同發展，為粵港澳乃至泛珠三角區域合作和“一帶一路”建設提供強有力支撐，粵港澳大灣區的高校責無旁貸，深大亦是如此。深圳地處粵港澳灣區的關鍵節點，深大也處于粵港澳大灣區高等教育的中心位置。深大正以服務于粵港澳大灣區國家戰略為己任，努力拓展在灣區高等教育發展中的影響力和輻射力。

劉洪一表示，深大要強化在中國高等教育坐標中改革創新探路者的使命定位，努力在大學治理體系和治理能力現代化改革、創新創業人才培養模式、服務粵港澳大灣區國家戰略需求等方面為高等教育改革貢獻深大模式、深大經驗。

2018年“兩會”期間，作為全國人大代表的李清泉提出建立粵港澳大灣區聯合大學的建議，受到社會強烈關注。盡管實施起來面臨許多困難，但目前粵港澳大灣區內的高校發展不平衡，也還沒有形成完整的生態圈，亟需彌補這方面的缺陷。

周宏春對此的看法是，可以分步推進，先從共同辦學入手，共享三地的教育資源，提高深大的辦學現代化水平。他特別提醒，需要避免清華錢理群先生所說的把學生培養成“精致的利己主義者”的問題，怎樣做人應當成為學校教育的一項內容。可以通過興趣小組、社區實踐等，培養學生的愛國情操。

李清泉對調研組表示，設想中的“灣區聯合大學”是一所虛實結合的新型大學，是以一定實體校園和運行機構為依托，跨區域、多校園、跨學科、綜合性、國際化的聯合大學，是粵港澳區域大學的延伸與匯聚。灣區聯合大學在推動粵港澳大灣區戰略方面可以發揮積極功能：一是作為粵港澳青年學生交流的平臺，強化加盟高校的學生交流、交換、學分互認，增強港澳青年的國家意識和愛國精神。二是作為粵港澳科研協同創新的平臺，推動大灣區高校與高科技企業建立戰略聯盟和實體研發機構，形成完善的“產學研”協同生態。三是作為粵港澳高等教育合作平臺，推動大灣區高等教育交流制度化、科學研究協同發展以及合作辦學體制創新。目前，深大與香港理工大學共同籌建“灣區創新學院”，灣區聯合大學建設邁出重要一步。

最近一段時間，深大在許多領域積極推進大灣區高等教育及相關領域的協同融合發展。

今年3月，深大與阿里云啟動粵港澳大灣區數據智能人才培養戰略合作，計劃三年培養1000人。10月，一系列重要舉措相繼推出。深大聯合深圳市地鐵集團、深圳市軌道交通重點實驗室、香港理工大學，成立粵港澳大灣區現代軌道交通協同創新中心；聯合17家單位，發起成立粵港澳大灣區文化創新研究聯盟；舉辦第七屆教育部科技委科技前沿與戰略圓桌會議——“粵港澳大灣區高等教育協同創新發展”以及粵港澳大灣區大學生圍棋聯賽等。

“深大的優勢是毗鄰港澳，為粵港澳大灣區的繁榮發展，深大可以發揮更大作用，提出更多更好的建議。”李清泉說。比如，深圳大學港澳基本法研究中心作為全國人大、國務院港澳辦的研究基地，目前日漸成熟，正發揮越來越大的作用。

同時，深大也以服務深圳作為辦學的重要使命。深大是深圳市全資創辦的城市大學，得益于坐落在深圳這座偉大的城市，深大獲得了充足的辦學經費，優良的師資，也配備了較為齊全的科研教學設施，建立了全國最美的校園。為了強化對深圳經濟社會發展的支撐作用，深大先后建立南山工業技術研究院、龍崗創新創業研究院、龍華生物產業創新研究院等技術孵化平臺，將學校最新的科研成果轉化為實際的生產力。深大還著力加強文科智庫建設，成立饒宗頤文化研究院、一帶一路研究院、城市治理研究院、文化產業研究院等，深度參與深圳市相關重大決策，定期提供資政報告，產生了重要的政策影響。

過去35年，深大在特區深圳寫下了美麗的春天故事。在新時代的春天里，在改革開放的新起點上，深大人再度出發，期待續寫新的傳奇。