五下第一單元：給遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信

特邀審題老師：章美英（中學(xué)高級教師，武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

特邀點(diǎn)評老師：楊麗佳（特級教師，麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

審題要點(diǎn)分析

本單元是以“給遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信”為內(nèi)容的一篇應(yīng)用文習(xí)作練習(xí)，是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始。

這個(gè)內(nèi)容與單元主題“走進(jìn)西部”一脈相承，習(xí)作目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)寫作書信，增強(qiáng)書面表達(dá)能力，與遠(yuǎn)方的同學(xué)建立聯(lián)系，增進(jìn)彼此間的了解。

從寫信對象看，這次寫信對象題目中已經(jīng)給定，即遠(yuǎn)方的小學(xué)生。作者與寫信對象彼此并不認(rèn)識，需要通過書信來溝通情感，增進(jìn)友誼。因此要介紹自己，還要寫清寫信的目的。

從內(nèi)容上看，可以先熱情問候，拉近距離，再介紹自己，讓對方了解自己的情況（外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)生活等），還可以介紹自己的家鄉(xiāng)（氣候特征、風(fēng)土人情、名勝風(fēng)景、土特產(chǎn)等）；再說說你打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法及建議（活動(dòng)形式、聯(lián)系方式、活動(dòng)意義等）；最后還可以表達(dá)自己希望以后與對方能夠進(jìn)一步聯(lián)系、了解的愿望，并寫出想了解對方哪些方面的情況。當(dāng)然，也可以先寫活動(dòng)想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。

從寫信人角度上看，給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫信，可以以個(gè)人的名義寫，也可以以小組的名義寫。

寫作時(shí)應(yīng)詳略得當(dāng)，按一定的順序來表述。比如，介紹自己的部分略寫，介紹家鄉(xiāng)并說出活動(dòng)想法、建議的部分詳寫，提出希望部分略寫。在寫作中，要廣開思路，選好角度，要寫出自己真實(shí)的想法。

這是寫一封書信的習(xí)作，同學(xué)們還要復(fù)習(xí)一下書信的正確格式。書信由稱謂、正文、敬語、落款幾部分組成，注意每個(gè)部分寫的位置。信封的寫法可以參照教材出示的圖例。

這次寫信的難點(diǎn)在于要求“策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生‘手拉手’的活動(dòng)”，圍繞這一活動(dòng)來寫信。因此信中要寫打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法，要寫出活動(dòng)的意義，同時(shí)還要言之有理，言之有據(jù)，讓對方樂于參與到活動(dòng)中來，所寫的建議還要切實(shí)可行，既要考慮到自己，也要考慮到對方是否方便開展這項(xiàng)活動(dòng)。比如：1.建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在我們學(xué)校和對方學(xué)校之間建立校際“手拉手”關(guān)系，學(xué)校之間進(jìn)行校際交流活動(dòng)。2.在每年的重大節(jié)日、雙方生日時(shí)，自制賀卡送給對方。3.小組的每個(gè)成員和對方的同學(xué)分別建立一對一的“手拉手”關(guān)系。放假期間，到對方的家里體驗(yàn)生活，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行交流，互相幫助，共同提高。等等。

寫好后，要在小組內(nèi)讀一讀、評一評、改一改，并恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過的修改符號。修改以后再寄出去，通過書信往來，加強(qiáng)彼此間的聯(lián)系。