中外合作辦學藝術設計類專業教學改革對策分析

摘要：中外合作辦學對于我國高校教學改革具有著重要的意義，通過整合國外優秀的教育資源可以有效提高我國高學歷人才素養。目前我國中外合作辦學藝術設計類專業教學過程中仍然存在著許多問題亟待解決，如課程對接困難、藝術設計類雙語師資匱乏及學生外語水平較低等，這些都會影響中外合作辦學的效果。本文將系統分析所存在的問題，并提出中外合作辦學教學改革對策以供參考。

關鍵詞：中外合作;藝術設計;專業教學;改革策略

自二十世紀九十年代開始，中外合作辦學模式已經逐漸融入到我國教學領域之中，至今已經取得了顯著的效果。隨著我國教育改革的逐漸深入，中外合作辦學的規模逐漸擴大，辦學層次也逐漸提高，辦學專業類型也越來越多樣化。中外合作辦學模式對于加快我國教育改革有著重要的促進作用，通過獨特的教學模式能夠幫助我國培養優秀的國際性人才。但是因為中外合作辦學的特殊性，導致在藝術設計類專業實踐中會出現許多困難與問題，進而影響了中外合作辦學模式的效果，因此在藝術設計類專業教學中如何發揮出中外辦學的優勢已經成為急需解決的課題。

一、藝術設計類專業中外合作辦學現狀分析

中外合作辦學是我國高等教育國際化發展的重要體現，也是教育開放的重要形式。我國中長期教育改革與發展規劃綱要中明確提出：引進優質的教育資源，鼓勵各級各類學校積極開展國際化的交流與合作，通過不同形式來提高國外教育資源的利用率。目前，我國中外合作辦學規模越來越大，各個階段布局也更加合理，專業學科結構也逐漸得到優化，已經進入了快速穩定的發展階段。但是對于中國傳統的高等教育模式而言，中外合作辦學仍是新鮮事物，尤其是藝術設計類專業相對較少，能夠借鑒的中外合作辦學經驗也非常匱乏。現階段藝術設計類專業與國外高等院校合作的項目較少，即使我國有些高校開展了中外合作辦學，但是無法取得良好的辦學效果，主要原因在于課程體系對接困難，學生英語基礎能力較弱及藝術設計類雙語師資較為匱乏等問題。除此之外，中外合作辦學對于學生的要求非常高，學生不僅需要具有良好的藝術設計專業素養及英語能力，同時對于學生的經濟條件也有著較高的要求。

二、中外合作辦學藝術設計類專業教學所存在的問題

（一）專業課程對接問題

中外合作辦學的課程主要由中外課程結合而成，但是中外教育現代化水平存在一定的差異，這點對于藝術設計類專業更加明顯。如我國的環境藝術設計專業一般將其命名為“環境設計”，而國外則可能會將其命名為“室內設計”，中外雙方雖然對課程名稱有著不同的描述，但是教學內容基本相同，都為空間藝術設計。但是若課程結合不好的話，那么則可能會出現課程體系混亂的現象。目前，國外的藝術設計類專業課程總課時一般占40%左右，主要因為國外的專業課程未經過本土化的處理，與國內課程結合時過于生硬。如運用國外原本教材，由外籍教師通過全外語進行授課，這樣的方式學生無法有效適應，同時有些內容還可能因為國內外差異較大，而對學生的認知產生負面影響。

（二）師資力量問題

國內藝術設計類專業教師的外語水平與國外教師的交流溝通能力是影響專業課程教學效果的重要因素，因為藝術設計類專業課程的特點，國內大部分高校缺乏優秀的師資力量，雙語藝術設計類教師更是比較匱乏。大部分的高校藝術設計類專業課程教學需要借助國外骨干教師進行授課，這樣的方式不僅會影響對核心教學課程的探討，還會對課堂教學效果產生影響。再加上國外藝術設計類專業課程教學體系與我國有著較大的差別，極可能會出現課程教學脫節的現象，進而無法有效將國外藝術設計類教學內容滲透到課堂教學之中。在藝術設計專業授課之前，國內的合作教師需要了解國外教師的基本情況，只有事先獲得授課內容、授課資料與授課方式，才能夠向國內學生介紹注意事項，進而獲得良好的教學效果。除此之外，國內合作教師還需要及時做好專業翻譯及解釋工作，并將這些內容及時反饋給外教與學生，這樣才可以有利于調整教學進度與方法。但是交流溝通因師資力量問題而出現問題，大部分學校的藝術設計類專業教師距離使用外語熟練交流仍然存在較大的差距，因此無法滿足藝術設計專業課程的教學要求。

（三）學生方面問題

首先，中外合作藝術設計類學生入學階段未能具有明確的學習目標，對于一些沒有出國規劃的學生而言，專業與英語課程學習之間便會產生矛盾。通常情況下，中外合作辦學項目的藝術設計類專業學生的英語課程會比普通本科生多出兩倍，學生會花費大量的時間精力在英語學習上。這樣的情況，對于文化成績偏弱與英語基礎較差的藝術設計類專業學生而言會產生巨大的學習壓力。其次，學生對英語能力的提升不夠重視，無法形成良好的英語學習氛圍，這些都會在專業課程學習上產生負面影響。目前，大部分中外合作藝術設計類專業課程教學都采用雙語教學模式，所以學生英語水平的高低會直接影響課堂學習效果。許多中外合作辦學都是以“先外語，后專業”的模式開展教學，但是因為學生英語水平差距較大，極易產生兩級分化現象。當教師還是運用外語進行授課時，部分學生便無法理解教師所講解的內容，進而會逐漸降低課堂學習效果。

三、中外合作辦學藝術設計類專業教學改革對策分析

（一）加大藝術設計類專業師資培訓力度，構建高質量師資隊伍

中外合作辦學藝術設計類專業課程教學對于教師有著較高的要求，教師的綜合素養會直接影響專業課程的教學效果，優秀的藝術設計類專業師資隊伍是專業課程教學質量的重要保障。首先，學校需要加強引進留學歸國的藝術設計類專業人才，不斷補充完善中外合作辦學藝術設計類專業師資隊伍。其次需要制定科學合理的藝術設計類專業教師進修計劃，選派具有潛力的優秀教師到合作高校進修學習。同時需要加大專項培訓資金的投入力度，在國內也應積極開展雙語教師培訓、優質雙語課程培訓等活動，建立科學的獎勵與淘汰機制，通過上述的方式不斷激發中外合作辦學藝術設計類專業教師的潛能。在提高本校教師專業水平的同時，應重視培養他們的外語交流與溝通能力，確保專業課程的教學質量及效果。

（二）明確專業教學目標，幫助學生快速適應

中外合作辦學藝術設計類專業課程模塊差異較大，因此在開展專業教學之前需要充分了解國外的專業課程模塊，結合中方的教學大綱進行合理的安排。藝術設計類專業在教學方法及內容上對新理念及時代性有著較高的要求，所以可以選擇對國外課程進行吸收與改革，確保國內學生在出國前能夠達到國外對專業課程學習的要求。課程對接的順利不僅體現在課程設置與教學大綱上的結合，同時還需要深入了解國外的授課形式與考核環節等，明確專業課程教學目標，結合國外藝術設計專業的要求幫助學生構建完善的知識體系與能力結構，確保學生能夠快速適應。在進行藝術設計類專業課程教學時，經常會遇到語言與專業詞匯的影響。因此若想有效解決此問題，中方的專業教師需要告訴學生運用外語來進行專業授課只是教學手段，學生應明確自己的學習目標，不要對陌生的專業詞匯感到恐懼，而需要通過訓練增強學生的信心。在課后還可以推薦學生藝術設計類專業書籍，引導學生自主學習提高專業理解能力。教師應重點培養學生的英語應用能力，可以實行小班教學以此來強化學生的英語水平，確保學生的聽說讀寫都能夠獲得均衡發展。

（三）整合中外合作辦學專業教學資源，改革課堂教學體系

中外合作辦學藝術設計類專業課程體系可能存在不統一的現象，所以雙方應積極整合專業教學資源，共同對教學內容進行梳理，對于重復的內容進行適當的刪除，重視課程銜接問題逐漸形成具有特色的課堂教學體系。如在選用教材時可以引進國外原版教材，對課堂教學所需的教材進行積極的改革。同時還會積極吸納具有時代性的優秀資源，在中外合作辦學的過程中不斷提升自我并積極進行更新，引用國外的教學方法、教學大綱及考試方法，讓學生能夠盡快適應，逐漸提高藝術設計類專業知識的應用實踐能力。

四、結束語

綜上所述，中外合作辦學是我國現代化教育發展的重要標志，引進國外優秀資源對于培養綜合性人才具有重要的促進作用。中外合作辦學藝術設計類專業在教學改革過程中仍然存在著問題亟待解決，因此需要認真分析問題產生的原因，采取科學合理的策略加以解決，不斷提高藝術設計類專業教師隊伍，設置明確的教學目標，整合中外專業教學資源來提高學生的專業學習適應能力。

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作者簡介：

蘇湉（1981-），男，河南鄭州人，江南大學碩士（工業設計工程碩士），副教授。