當代大學生對中國傳統文化傳承問題研究

薛 蛟，王佳琪

（長春大學，吉林長春 130022）

1 當代大學生對中國傳統文化傳承的現狀

1.1 中國傳統文化的內涵

中國傳統文化是中華文明逐步演化而匯集形成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，它是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。具體是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久的文化。它教給了人們所需的道德倫理、風俗禮儀和修身、齊家、治國、平天下的道理，體現了中華民族傳統的人生觀、價值觀、道德觀。它是由中華民族在長期的社會生活實踐中不斷創造并傳承下來，具有穩定形態的中國文化。古有孔孟對世界產生了極為深遠的影響，過去的榮耀無法用來面對如今社會的文化軟實力競爭，我們需要用一種成熟與辯證的態度，不斷地完善與發展，只有這樣它最終才能發揮其自身應有的作用，才能保證我們中華名族的優秀文化淵源流傳。

1.2 當代大學生對中國傳統文化傳承的現狀

由于中國傳統文化所具有的傳承性特點，當代大學生作為中國傳統文化的傳承者吸收了其中的精華部分，并間接指引了他們的具體行為。但由于當今世界是一個多元化的時代，中西方文化相互碰撞，互相交融，隨著西方文化的不斷涌入，當代大學生的思想意識也潛移默化地發生了變化，崇尚新潮，對中國傳統文化的學習、理解存在著排斥心理。

1.2.1 主流積極，匯聚向心力

當代大學生受中國傳統文化的影響，及早形成了自己的人生目標。中外的偉人都曾經對目標建立的重要性進行過重要的論述?？v觀當代的大學生，從踏進大學校園的第一天起，就會接受各種各樣關于人生規劃內容的課程，在外界環境的籠罩下，幾乎每個人都會在心中自覺或被動地樹立起個人的人生目標。其實，《禮記·中庸》中就早已闡述過“凡事預則立，不預則廢”的觀點，這種傳統文化早已滲透出了建立目標的重要性。當代大學生受傳統文化的熏陶，從小就確立了自己的目標。如今，他們初經傳統的家庭教育，又歷良好的學校培養之后，每個大學生的頭腦中都或大或小地擁有了自己的人生目標。

1.2.2 外在干擾，產生離心力

當代大學生作為中國傳統文化的繼承者，肩負著重要的使命，中國傳統文化的不斷發揚、重拾輝煌都取決于他們。但由于中國傳統文化當中包含著很多落后因素，比如封建迷信觀念等，這些都或多或少地從側面沖擊著當代大學生對中國傳統文化的理解與傳承；另外由于世界的發展變化，許多外來文化都沖擊著中國傳統文化，崇洋媚外的思想時?？梢?。這些非主流文化從側面沖擊著中國社會的主流意識文化，影響著當代大學生對中國傳統文化的正確傳承。

2 當代大學生對中國傳統文化傳承的偏頗

傳承與弘揚中國傳統文化固然是現實所需，在當代大學生中，也不乏有典型代表身體力行，揚正氣。但由于中國傳統文化自身就存在著落后消極的糟粕思想，再加之外來文化的不斷傳播，當代大學生無法秉持正確的態度，傳承發揚，主要表現在以下幾個方面：

2.1 對中國傳統文化精髓理解有失偏頗

中國傳統文化源遠流長，博大精深，是中華民族不斷向前發展的動力，它們足以讓炎黃子孫引以為傲。但是中國傳統文化有其自身不可避免的局限性，它是在古代歷史中形成的，以封建社會為背景，由于其歷盡時間久遠，歷經每一個階段都會豐富其內容，所以封建社會中的一些落后消極思想難免會留存其中。然而當代大學生也沒有清醒、準確地認識到中國傳統文化存有其時代的局限性，對于一切的傳統文化盲目崇拜，對其極盡溢美之詞，對于中國傳統文化的精髓理解有失偏頗。

2.2 對中國傳統文化的內涵理解片面

由于社會環境復雜，外界因素的不穩定加上這個年齡階段的大學生普遍存在的矛盾心理，當代大學生很難形成完整定型的人生觀、價值觀，難免會存在一些偏激的想法。倘若問當今的大學生對《論語》的看法，他們恐怕只知道“子曰”，但是對于背后所蘊含的深刻含義，卻很少有人能夠清晰說明。有的大學生時常會患得患失，既想努力學習，但又怕吃苦，既想把握住理想的就業機會，可又留戀美好的大學校園生活。中國傳統文化告訴我們“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！?；傳統文化的精髓告訴我們要堅持原則，懂得取舍。但在現實生活中，許多大學生在浮躁的環境中卻很難真正領略傳統文化的精髓。

3 當代大學生對中國傳統文化傳承失之偏頗的原因

3.1 不良品質和不健康的心理因素影響

當代大學生時有盲從、跟隨大流、不深入剖析的表面膚淺心理；停留于想像、不去實踐的惰性心理；意志力不堅定、搖擺不定的脆弱劣性心理等，在表面不健康心理的指引下，很多大學生對待任何事情缺少了獨立思考的能力，最后必然也就不會對事情進行深入思考，更不會將思考的結果付諸于實踐的環節。如此這些不健康心理從源頭上阻礙了當代大學生不能完整地吸收中國傳統文化中的精髓。

3.2 社會教育引導的機制尚未健全

正確的教育與引導，能夠對當代大學生吸收傳統文化給予更多的正能量。家庭教育的正確引導能使一個人從小樹立起自己獨特的性格、價值觀和人生觀，但中國目前的傳統家庭教育的現實狀態是不足的，這使得當代大學生在傳統文化的熏染與接受上存在著漏洞。加之教育上存在一些不足，比如教學與實踐存在脫鉤環節。這些也是當代大學生對傳統文化無法正確傳承的重要原因之一。

3.3 現代社會生活環境變化的影響

隨著社會節奏的不斷加快，人們對于傳統文化，總會覺得枯燥乏味，不愿意花太多時間去消耗，如今網上出現的快餐文化沖擊著中國的傳統文化，人們的心態隨著社會的變化亦發生了轉變，逐漸把眼光投向了五彩繽紛的都市生活，迷戀上了網絡，喜歡快餐文化，不愿意再去花時間停留在傳統文化的品鑒上。殊不知，在這過程中，接受的傳統文化精髓只會越來越少，若不能以清醒的態度面對，恐怕只會使不良的意識形態越來越深。

4 當代大學生對中國傳統文化傳承的路徑

4.1 端正文化傳承的態度

中國傳統文化博大精深，源遠流長。它們足以讓后人為之敬仰。作為炎黃子孫，特別是作為中國傳統文化的重要傳承者之一的當代大學生，他們應該秉持一種什么樣的態度是值得人們深思的?！叭∑渚A，祛除糟粕”雖為一句古話，但用在傳承文化的態度上仍具有正確的現實意義。對待中國傳統文化中的精華部分，當代大學生應該義不容辭地理解、消化，而且還要將其與世界文化相融合，使中國傳統文化立于世界民族之林。而對于中國傳統文化中的糟粕部分，應該摒棄，用發展的眼光看待事物，使中國傳統文化發揚光大。

4.2 營造良好文化傳承氛圍

4.2.1 創新傳統文化傳承的教育模式

中國傳統文化博大精深，源遠流長，有著深厚的歷史，一直以來，它都是中國文化體系中的基石，發揮著引導作用。為了適應社會的發展，我們不僅要一如既往地傳承中國傳統文化，也要不斷創新。首先，高校要利用自身條件開設更多的人文素質教育課程，其次，在進行傳統文化教育的同時，將中國傳統文化中優秀、積極的人生觀、價值觀傳承給學生，將其深入人心，進而促使其樹立正確的價值觀，人生觀。

4.2.2 豐富傳統文化傳承的文化活動

首先，因地制宜,努力拓展中國傳統文化傳承的輿論空間，在可以利用的空間里設置標語、圖片等載體,讓大學生時刻處于傳統文化的氛圍中；其次，利用展覽館、公園等場所,建立中國傳統文化傳播的設施，使其成為高校學生的校外課堂和接受傳統文化教育的場所；再次，廣泛利用新媒體的作用，通過設專欄、辦專刊等形式，不斷介紹中國傳統文化。最后，拓展中國傳統文化傳播的新形式，比如用講座的方式來講述傳統文化，這樣生動形象，定然會起到良好的效果。對于傳統文化的傳播，如果稍做形式上的改變，形成一種現代化的形式，定會讓當代大學生更容易消化吸收。我們需要做的是不忘本質地將傳統文化轉化為自身的一部分，學以致用，這才是傳承與發揚中國傳統文化的態度。

總之，當代大學生對中國傳統文化的傳承并不是一朝一夕的事。從目前存在的現狀中找出問題，創新傳承理念，勇于探索，努力營造大學生傳承與弘揚中國優秀傳統文化的良好氛圍，形成長效機制，為構建中國特色社會主義先進文化貢獻力量。