普通高校體育課程教學改革的創新與構思應用

曲慶玲

（白城師范學院，吉林白城 137000）

體育運動是身體的基礎也是心理學的基礎，體育運動不僅僅讓我們的身體得到鍛煉，在心理上也能夠得到很大的益處，調節我們的生活節奏讓我們學習更加具有激情，生活更為協調，而大學體育已經是進入到學校體育的最后階段，隨著電腦、手機的廣泛應用，越來越多的學生成為宅男宅女，體質呈逐年下降的趨勢，因此需要加強普通高校教育改革的創新研究，進一步提高體育課程的教學質量，增強學生體質，是每一個高校體育課程需要做好的重要工作。

1 體育課程教學改革的目的

普通高校體育課程改革的目的是以

（一）淡化“競技運動”的教學模式，樹立“健康第一”的指導思想；

（二）重視體育課程的功能開發，增強體育課程的綜合性；

（三）培養學生的運動興趣，樹立學生終身體育的觀念；

（四）培養學生的意志品質，提高舉重的社會適應能力；

（五）以人為本，重視學生的主體地位；

（六）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益；

（七）重視體育課程資源的開發；

（八）改革體育考試和評價方法，綜合評價學生的體育學習。

2 普通高校體育課程現狀

2.1 教學模式單一

雖然各高校已經根據各校自身的情況對教學方法進行了大的改革，但如今普通高校的體育課程教學仍未達到素質教育的基本要求，教學方式仍然過于死板、單一，仍然是傳統的教學方式，教師為主體，學生配合教師，仍然有許多學生對體育課有反感心態不愿意上體育課，教學效率較差。

2.2 缺乏對學生個性化發展的重視

學校用傳統的教學方式教學自然就會忽略學生的實際情況，應試教育的學習環境下，學生的其它各科學習任務繁重，甚至占用了休息的時間，自然許多體育課的課時也會被占用，雖然有大部分學生對于體育不太擅長，但是仍然有一些同學在體育方面有發展前景，學校這種情況下自然就忽略了這些學生的發展，也與體育課程教學的目的不符，影響了體育教學的創新與構思。

2.3 體育設施不夠完善

體育運動種類非常多，每個學生的興趣愛好也不相同，但是許多高校在學校規模方面不斷建設，但對于體育設施、項目的投資相應較少，運動場地不大，也缺少教學器材，相應項目也比較單一，無法滿足學生們在體育運動中的各項需求，自然而然對于體育課的興趣就會降低，這也是不利于學生體育運行的發展。

3 普通高校體育課程教學改革的措施

3.1 創新體育教學的模式和方法

體育教學中一直都是以技能教學為重點，卻是沒有體現出以增強學生體質為中心的思想。在體育課程改革中需要明確教學目的，需要在學生運動的興趣、健康理念、強身報國思想各方面都加強培養，創建趣味性的教學教學方式，提高學生的學習意識和學習興趣，加大教學改革和創新緊緊圍繞增強學生體質，發展學生身心健康的目的，在保留傳統的體育項目建設上開設更多學生喜愛的運動項目，比如街舞、拉丁舞、散打、跆拳道、瑜珈等等項目，以選修課形式讓學生自主選擇，不僅豐富教學內容并激發學生學習的主動性，讓學生充分參與到體育課程中找到自己喜歡的體育運動。

3.2 提高體育老師自身綜合素質

許多體育教師自己對體育理論知識相對匱乏，對于向學生傳授理論知識的重要性認識不足，認為理論知識對于學生的體育技能學習作用不大，所以在日常教學中就較為放松自身對體育理論知識的學習。遇到這種現象就需要高校體育老師做好提升自身綜合素質的工作，充實自己，同時學校需要多引進體育高水平的人才，或是加強對體育教師的培訓，對教師的能力水平和教學情況加以重視，加強學校體育教學的師資力量，提高整體教學水平。

3.3 重視學生個性化發展和創新發展

在體育運動中，學生個性差異很大，學生因為身體條件、興趣愛好、體能及運動技能等方面存在的個性差異不同而在體育課堂上的表現也不同，教師在體育教學內容的安排以及教學目標的制定都需要靈活掌控，關心每一個學生的成長，讓每一個學生通過教師的引導都能達到自己的目標并可能根據體育課程感受到運動的快樂。同時在課程中教師應該充分發揮學生為主體的教學方式，通過小組建立法或體育游戲等方法做適當的引導，鼓勵學生自我活動，并且能夠尋找積極主動的方法去達成體育目標的實現

3.4 加大體育課程的投入力度

當今社會人才競爭非常激烈，學校都比較注重對學生專業技能的培養，然而，身體是革命的本錢，倘若學生忽視了對身體的鍛煉，身體素質越來越弱，自然會對學習和身心健康都有影響。所以學校必須引起重視，加大對體育教學的投入力度，引入各種不同的教學設施，增加體育運動的項目，保證能夠豐富學生的體育活動，提高學生的運動興趣，并能夠激發學生的運動激情，積極的參與到自己喜愛的運動項目中來，從而提高體育教學的質量，達到教學的目的。

3.5 對學生體育課程的考核方法進行改革

在體育課程的考核方法中，對學生體育成績的評定，不僅僅是要注重學生的運動成績，還需要注重學生的學習過程以及學習積極性的考核，從而客觀的評價學生的體育成績。倘若學生在參加體育運動后運動能力和身體素質都有較大的提高，哪怕學生的學習成績并未取得非常高的成績，教師也需要對這個學生給予充分的鼓勵，體育考核需要從發展的長遠角度去做學生的成績做出評述，不能僅僅以教學大綱為標準。

3.6 學校制定相應的體育教學管理辦法

為了使體育教學工作按照確定的教學指導思想順利進行，校方可以制定相關的教學管理辦法，規范體育教學工作，在制定辦法中，需要對教師的師德修養、課堂教學工作、課外指導、任課資格、教學紀律都有明確的要求，要求教師結合實際對自身工作進行評價尋找差距制定提升計劃，以任務驅動的形式做好個人職業計劃與發展，同時制定具體的“常規教學檢查制度”及“老師課程評定與考核制度”，同時鼓勵體育教師充分發揮自身的專業特長利用學校資源的開發和利用，做好在教學方法上的創新，增強教學內容的針對性與適應性，促進學校體育教學改革的運用，提高體育課堂教學效果。

4 正確認識及深化體育教學改革

在教學方式的不斷改革中，教學理念與內容都有與時俱進的創新與突破，體育教學的改革是勢在必行的，但倘若只是充分發揮了學生的積極性、主動性與創造性來進行體育學習，對于教學改革工作還是遠遠不夠的，體育教學中校方應該響應國家的號召，本著為學生負責、為社會負責的積極態度，加大對體育課程各方面的投入，盡量豐富學生的業余生活，在教學中轉變體育教師的固有教育觀念，形成健康向上的體育價值觀，多采用各種各樣積極有效的教學方法，充分提高學生的運動興趣，培養正確的體育意識，讓學生改變對體育活動的認識和看法，提高體育運動的學習水平，提升自己的身體素質。

5 結束語

如同時代的發展與社會的進步一樣，普通高校的體育教學改革也必須與時俱進，生命在于運動，為了促進學生的身心健康發展，為社會培養德智體美勞全面發展的通才型人才，普通高校必須同時提高對體育課程的重視度，探索教學改革的創新與發展過程中存在的問題，尋找解決問題的辦法，有效促進高校體育課程的教學改革。