如何加強新形勢下大學生思想政治教育工作體制機制建設

馬 銳

（北華大學，吉林吉林 132021）

對于大學生來說，雖然尚未具備較強的為人處世能力，但思維意識和價值取向也已經基本形成，因此，在實際大學生思想政治教育工作過程中，之所以很難取得較為突出的教育效果，與大學生所處的復雜社會環境往往有著十分密切的關系。在此背景下，只有進一步剖析大學生的思想特點，并逐步構建更加適合當前思想政治教育環境的思政工作體制，才能有效確保大學生思想政治教育工作的工作水平，才能保障當代大學生的健康成長和終身發展?；诖耍覀兘Y合實例就新形勢下的大學生思想政治教育工作進行了展開剖析。

1 新形勢下大學生思想政治教育工作體制機制建設的重要性

1.1 提高大學生適應能力的重要渠道

近年來，基于全球經濟一體化進程的顯著推進以及國內外文化交流活動的愈發頻繁，大學生所處的社會環境更加復雜，對于大學生鑒別能力的要求有了顯著提高。在此背景下，依托于系統的思想政治教育工作，一方面能夠有效幫助大學生形成健康的價值取向，另一方面也能使大學生擁有更加明確的學習目標和更加強烈的探索精神，有助于為國家培養更加優秀、更加專業的高素質實踐型大學生人才。

1.2 發揮大學生人生價值的關鍵手段

長期以來，高校作為國家培養實用創新型人才的主要陣地，始終對大學生思想政治教育擁有較高要求。而基于完善的思政教育體系，不僅能夠有效引導學生擁有健康的學習心態，同時也能借助多元教育手段全面提高學生的合作溝通能力和創新實踐能力，借此一方面可使學生本就較為活躍的思維得到充分啟發，另一方面也能大幅激發學生的民族意識和愛國精神，有助于幫助大學生實現自身的人生價值。

1.3 促進大學生身心發展的主要途徑

在傳統大學生思想政治教育模式中，由于教師多采用灌輸式教學機制，使得學生多不具備較強的學習興趣，對此，依托于全新教育體制的進一步建設，不僅能夠使思政教育形式更加新穎，同時也能以更加多元的教學手段不斷改善課堂教學氛圍，有助于激發學生思政興趣并促進學生多方面素養的均衡發展。此外，在具體思政教育過程中，由于現代思政教育思想強調就學生自主探究精神進行啟發，因此多能夠就學生活潑、開朗的個性進行保護，有助于促進學生的健康成長。

2 新形勢下加強大學生思想政治教育工作體制機制建設的具體方法

2.1 基于小組合作學習，激發學生學習興趣

在現代教育思想指導下，以合作學習調動學生參與興趣，已然成為包括思想政治教育在內各方面教育工作的主要發展渠道。其中，基于傳統大學生思政教育模式應用下普遍存在的學生參與興趣較低、教育氛圍壓抑等問題，教師可鼓勵學生以小組合作形式來就特定思政案例進行探究，并應于合作教學過程設置一定的獎勵和提問，進而一方面培養學生的探究精神和合作意識，另一方面使思政教育更加呈現生活化發展態勢，最終以此促進學生思政學習意識的全面提升。

2.2 基于課堂游戲導入，增進師生感情關系

在思想政治教育過程中，為打破以往灌輸式教育機制所存在的教學局限，教師可基于游戲教學法教學原理，通過開展趣味課堂游戲來改善課堂教學氛圍，進而在增進師生關系的同時培養的學生興趣。例如，在就大學生社會辨別意識進行培養時，教師可圍繞生活中常見的“傳銷”問題來開展游戲教學，引導學生以視頻案例為依托來分別扮演傳銷人員和被騙人員，進而一方面激發學生的參與興趣，另一方面使學生加深對于常見傳銷手段的理解和認知，并以此最終確保學生的身心安全。

2.3 基于教學內容擴充，開拓學生政治視野

基于信息技術的高速發展以及社會環境的趨于復雜，僅憑教材內容已經不足以滿足當代思想政治教育的基本要求，在此背景下，高校思政教師需進一步就思政教育內容進行拓寬，盡可能為學生提供更加豐富的思政知識，并以此確保學生思政知識網絡的逐步健全。例如，針對社會時事問題，教師應積極依托多媒體技術來為學生播放熱點事件，在拓寬學生思政學習路徑的過程中有效使學生充分了解自身所處社會環境，進而一方面提高學生的創新實踐意識，另一方面使思政教育更加貼合學生生活，有助于改善思政教育的整體工作水平。

2.4 基于專業學科融合，培養學生專業素養

不同的專業有著不同的發展方向，因此對學生綜合素養的要求和需求也會有著明顯差異。對此，思政教師需時刻圍繞專業人才培養原則，以學生專業特點為核心來開展思想政治教育，進而一方面確保學生的專業能力成長，另一方面為學生的終身發展奠定良好基礎。例如，針對教育專業，教師可借助《感動中國》等相關視頻來為學生展示優秀教師的為人處世方法，并以此幫助學生形成充足的敬業精神和責任意識，進而促進其思想覺悟的進一步啟發。

2.5 基于媒體平臺應用，拓寬思想政治教育渠道

對于當代大學生來說，我們既要正視互聯網環境給學生成長帶來的巨大影響，又不能忽略互聯網技術給思想政治教育工作提供的發展機遇。因此，廣大思政教師需牢牢把握機遇，積極學習新媒體教學工具的使用方法，進而在不斷拓寬思政教育渠道的過程中有效了解學生的切實特點，最終營造良好的思政教育氛圍，并以此改善思政教育的工作水平。例如，針對學生常用的社交軟件如QQ、微信等，教師可以學校為基礎來開設網絡思政教育平臺，進而一方面為學生提供最方便的思政教育服務，另一方面通過廣泛普及核心價值觀故事來逐步就學生的思政意識進行提高。

2.6 基于社會實踐開展，提高學生品德修養

在現代創新實踐型人才培養理念指導下，以多元實踐活動為渠道來就學生創新實踐能力進行培養，已然成為包括思想政治教育工作在內高校教育工作的重要教育內容。對此，思政教師需在學校支持下盡可能為學生提供更多的校外實踐機會，在引導學生參與軍事訓練、社會調查、生產活動的過程中有效培養學生的社會意識和責任意識，進而確保學生價值觀和是非觀的正確形成，并以此促進學生的健康成長。例如，針對愛國精神培養層面，教師可帶領學生參觀當地的革命基地，要求學生在參觀后總結自身的感想和理解，進而一方面打破原有課堂教育于理論層面的限制，另一方面使學生真切感受到革命先輩的進取精神，并最終在激發其民族情感的過程中培養其愛國精神。

3 結束語

綜上，本文基于大學生思想政治教育工作，詳細闡述了在全新媒體環境和社會環境下高校開展思政教育工作的具體方法，其中，面對思政教育對于學生成長和發展的重要影響，只有進一步完善思政教育模式，并不斷創新思政教育方法，才能有效改善思政教育水平，才能促進學生道德思想和愛國意識的進一步提高。