新時(shí)代大學(xué)生黨員再教育長(zhǎng)效機(jī)制研究
——以吉林大學(xué)珠海學(xué)院為例

任登峰 龍英文

吉林大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519041

一、大學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀及成因

(一)客觀原因疏于管理

就目前高校黨員構(gòu)成情況來(lái)看，大一學(xué)生黨員為高中黨員人數(shù)最少，大二極少數(shù)特別優(yōu)秀學(xué)生入黨，名額較少，整體黨員人數(shù)在大一黨員基礎(chǔ)上有所增加，大三入黨人數(shù)較多，大四在大三基礎(chǔ)上增加，由此形成大學(xué)生黨員構(gòu)成的倒三角情況。對(duì)于這種倒三角情況大學(xué)生黨員再教育存在一些客觀方面的困難，主要表現(xiàn)在大四黨員已經(jīng)全部離校在外實(shí)習(xí)或工作，除少量臨近學(xué)校黨員可以參加組織生活，多少學(xué)生黨員不能返校參加組織生活，對(duì)于黨員的再教育更是困難；大三學(xué)生雖然在校內(nèi)，因客觀上處于即將離校外出實(shí)習(xí)和校內(nèi)學(xué)習(xí)的過渡階段，而大學(xué)生黨員主觀心理上也處于一個(gè)波動(dòng)期，開始更多考慮實(shí)習(xí)、就業(yè)問題。同時(shí)基層學(xué)生黨支部在黨組織活動(dòng)中更多的精力保障在對(duì)于入黨積極分子的實(shí)踐教育中。大一大二學(xué)生黨員的理論教育和實(shí)踐教育多融入到入黨積極分子的教育當(dāng)中，大體形成了較為系統(tǒng)全面的管理。

(二)意識(shí)淡薄思想松懈

大學(xué)生黨員意識(shí)屬于大學(xué)生主觀意識(shí)的一種，是大學(xué)生黨員在高校學(xué)習(xí)生活多種角色中最重要的政治角色意識(shí)，是黨員對(duì)黨組織的一種認(rèn)同感、從屬感、責(zé)任感，是黨員關(guān)于黨的思想觀念、工作觀念、組織觀念、紀(jì)律觀念的綜合反映。而黨員意識(shí)的強(qiáng)弱一定程度上也反映了黨員的入黨動(dòng)機(jī)是否端正，理想信念是否堅(jiān)定。大學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)受多方面原因影響，據(jù)調(diào)查大一提交入黨申請(qǐng)書人數(shù)能夠達(dá)到百分之七十以上，而對(duì)于大一學(xué)生很少有人能夠?qū)h的政策方針，黨的歷史，黨的基本理論知識(shí)有深入了解。而此時(shí)提交的入黨申請(qǐng)書中的思想就顯示不是很真誠(chéng)。真實(shí)的入黨動(dòng)機(jī)往往是家長(zhǎng)的要求，盲目從眾，相互攀比，對(duì)于今后工作的需要等相對(duì)功利思想。通過入黨積極分子的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，日常支部活動(dòng)的實(shí)踐教育，學(xué)生組織的志愿服務(wù)，思想政治理論課的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，對(duì)于黨的基本情況有了深入認(rèn)識(shí)，在此過程中多數(shù)入黨積極分子在教育學(xué)習(xí)中形成了黨員意識(shí)。隨著入黨后進(jìn)入高年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)也較少，思想政治理論課基本已經(jīng)完成，沒有了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的客觀條件，在入黨目的也已經(jīng)達(dá)到，自身思想松懈導(dǎo)致黨員意識(shí)淡薄。而思想松懈和意識(shí)淡薄二者之間又形成一種惡性循環(huán)，相互影響，進(jìn)一步升華導(dǎo)致黨性修養(yǎng)不夠、組織觀念不強(qiáng)，精神上成為一個(gè)不合格的共產(chǎn)黨員。

二、大學(xué)生黨員再教育重要意義

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。大學(xué)階段，是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而做什么樣的人，怎樣做人，怎樣的生活才有意義如何追求人生的社會(huì)價(jià)值，這一系列的人生問題，都需要大學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐。中國(guó)特社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代新使命新征程對(duì)時(shí)代新人提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)格的要求。現(xiàn)在20歲左右的大學(xué)生，到2035年社會(huì)主義現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)時(shí)，還不到40歲；到世紀(jì)中葉全面建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)時(shí)，剛過50歲。當(dāng)代大學(xué)生是民族復(fù)興偉大進(jìn)程的見證者和參與者，是社會(huì)主義事業(yè)的生力軍。

三、充分發(fā)揮高校黨校作用構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議中闡釋了黨校的重要作用，明確了新形勢(shì)下黨校工作的功能定位和主要任務(wù)。高校黨校獨(dú)特“校中校”的存在方式，決定了高校黨校即具備高等教育的教育特性，不但要貫徹黨的教育方針，還應(yīng)該落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在高校學(xué)生黨建中，特別是黨員理論學(xué)習(xí)中黨校應(yīng)該發(fā)揮重要作用，而現(xiàn)階段多數(shù)高校黨校培訓(xùn)主要針對(duì)入黨積極分子培訓(xùn)，沒有充分發(fā)揮對(duì)黨員的日常理論培訓(xùn)工作。因此，在新時(shí)代“全面從嚴(yán)治黨”背景下，黨校更應(yīng)該明確功能定位，抓好黨員教育。

在高校黨校工作中很大一部分應(yīng)該圍繞立德樹人根本任務(wù)，對(duì)于大學(xué)生黨員的教育不應(yīng)該局限于黨校的職能中，更應(yīng)該解放思想，結(jié)合實(shí)際，充分利用高校的資源，形成思想政治教育大格局，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。在這種大格局中主要參與部門應(yīng)該包括學(xué)生工作部門、團(tuán)委、思想政治理論課教學(xué)部門。黨校作為一個(gè)組織者，搭建平臺(tái)，協(xié)調(diào)各部門工作，使大學(xué)生黨員能夠系統(tǒng)接受黨的基本知識(shí)、基本理論，形成大學(xué)生黨員再教育長(zhǎng)效機(jī)制。

就學(xué)生工作而言，可以將其具體為主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作。在學(xué)生日常管理工作中，學(xué)生黨員肩負(fù)著學(xué)生干部的工作，此工作可以歸類為學(xué)生黨員的實(shí)踐教育中。一是給大學(xué)生黨員提供作為學(xué)生干部的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可以開展相關(guān)技能技巧培訓(xùn)，提升大學(xué)生黨員服務(wù)學(xué)生的本領(lǐng)；對(duì)于仍然是學(xué)生干部的大學(xué)生黨員在具體學(xué)生干部工作中多加指導(dǎo)即可，對(duì)于已經(jīng)退出學(xué)生干部行列的大學(xué)生黨員，重新給予擔(dān)任低年級(jí)學(xué)生干部的機(jī)會(huì)。比如：讓大學(xué)生黨員在新生入學(xué)期間擔(dān)任一些新生班級(jí)的“代班長(zhǎng)”；或是擔(dān)任一些學(xué)生組織中新加入組織成員的一些顧問或?qū)煟欢墙o大學(xué)生黨員提供高校一些辦公室實(shí)踐機(jī)會(huì)特別是黨政職能部門實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生黨員適應(yīng)社會(huì)能力。高校各類黨政職能部門，日常工作較為繁雜，對(duì)于大學(xué)生黨員具有較強(qiáng)的鍛煉性，有助于提高大學(xué)生黨員的綜合能力；三是給大學(xué)生黨員提供協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的機(jī)會(huì)，一方面可以幫助輔導(dǎo)員完成一些常規(guī)工作，另一方面可以在工作中耳濡目染、循序漸進(jìn)在潛移默化中接受來(lái)自思想政治輔導(dǎo)員的教育。

就共青團(tuán)工作而言，大學(xué)生黨員教育工作仍然多處于實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。可以說(shuō)全部學(xué)生黨員都曾經(jīng)是學(xué)生組織的重要學(xué)生干部，由于高校學(xué)生組織發(fā)展規(guī)律個(gè)別學(xué)生黨員大三時(shí)已經(jīng)退出學(xué)生組織，成為一名普通學(xué)生，很少再參加校園文化生活。同樣仍是學(xué)生組織主要負(fù)責(zé)人的大學(xué)生黨員在學(xué)生組織中發(fā)揮先鋒模范作用，接受實(shí)踐的洗禮。退出學(xué)生組織的大學(xué)生黨員更應(yīng)該積極參與到各個(gè)學(xué)生組織的校園文化活動(dòng)中，繼續(xù)接受實(shí)踐教育，發(fā)揮學(xué)生干部的余熱，積極參加一些志愿服務(wù)活動(dòng)，在校園文化生活中繼續(xù)建言獻(xiàn)策。比如：已經(jīng)退出學(xué)生組織的大學(xué)生黨員可以組成“講師團(tuán)”給新加入社團(tuán)組織的新生進(jìn)行一些培訓(xùn)活動(dòng)；積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

就思想政治理論課而言，更多的是保障大學(xué)生黨員不忘黨的歷史，牢記黨的使命，熟悉黨的基本理論知識(shí)，明確黨員權(quán)利義務(wù)，保證政治合格，理論過硬。高校思想政治理論課有系統(tǒng)的課堂教育，雖然大學(xué)生黨員從大一到大三已經(jīng)接受過課程理論教育，但是效果如何，不得而知，而對(duì)于理論學(xué)習(xí)而言更應(yīng)該常學(xué)常新。同時(shí)由以上情況可知，大學(xué)生黨員理論教育相對(duì)于實(shí)踐教育而言機(jī)會(huì)更少，需求更多。大學(xué)生黨員除了在入黨時(shí)參加黨校培訓(xùn)進(jìn)行過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，由于學(xué)生支部的特殊性在支部日常“三會(huì)一課”理論教育不能滿足大學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)的需求。同入黨積極分子一樣，大學(xué)生黨員同樣需要常態(tài)化理論學(xué)習(xí)，而思想政治理論課中大多數(shù)專題需要多次學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都應(yīng)該有不同的感悟。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中關(guān)于時(shí)代新人的要求，堅(jiān)定理想信念的教育，做合作愛國(guó)者等內(nèi)容；《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中關(guān)于黨史的教育；作為青年馬克思主義者應(yīng)該更多在《馬克思主義基本原理概論》課程中了解更多的馬克思主義基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)、基本方法；為了進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中對(duì)于最新理論成果習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的闡述。

總而言之，大學(xué)生黨員再教育要把堅(jiān)定大學(xué)生黨員理想信念作為首要任務(wù)。按照學(xué)懂、弄通、做實(shí)的要求，全面深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)大學(xué)生黨員堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，切實(shí)將大學(xué)生黨員培養(yǎng)成為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的中流砥柱。