高中畢業生對新高考制度中選考科目的認知度調查

莊璐

摘? ? 要： 新高考制度規定高中生可以自主選擇高考選考的科目，對學生選擇科目的方式的掌握有助于高考工作有針對性地完成，推動高考制度改革順利實施。根據長春中醫藥大學2018級新生問卷調查了解，94%的學生認識到在高中確定高考選考科目的重要性，學生對新高考方案整體上態度比較積極，處于不同水平的學生對新高考方案的態度較為明確，不同類型學校的學生對新高考制度的認識具有明顯差異，這就需要明確當前高校招生的要求，為學生科目選擇提供必要的依據，對學生實施必要的職業生涯教育。在這一基礎上對學生選課的動態加以掌握，實施必要的科目選擇指導，滿足學生的需求，幫助學生更好地抓住機遇，推動學生得到更好的發展。

關鍵詞： 新高考制度? ? 選考科目? ? 認知度

國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出高中生高考中具有選擇的權利，高中生可以從語文和數學及英語等主要科目之外的其他六門學科中選擇三科作為計入總成績的考試科目。選擇性是高考制度改革的主要內容，在實踐的基礎上，促使高中生在高二或者高一的時候就確定選考的科目，對學生大學專業報考及職業生涯規劃等都存在重要影響[1]。

一、問卷結構與樣本選取

（一）問卷結構。

調查問卷包含兩個方面內容，主要為學生基本信息內容與學生選科過程中對新高考方案的態度和選科現狀等影響因素，具備高中生對新高考方案的了解程度及選科結果滿意程度等影響因素。問卷調查主要是對學生在新高考制度中職業生涯規劃在選考科目確定的必要性調查，問卷包含事實選擇題和等級選項題兩類，對學生對新高考方案的態度和學生對所選科目實施必要的信度檢驗，同質性信度系數說明問卷信用度良好[2]。具體數據結果如下表所示：

（二）樣本描述。

以本地區作為重要的研究區域，根據師資條件對本區域學校劃分處理，將其劃分為三類，從中選擇實施新高考制度改革的高中進行具體調研。在正式調研之前對高二學生實施試測，在分析試測結果的基礎上進行有效調研，問卷回收率顯示為91.3%。本次調研過程中，調研樣本中成績處于上等水平的高中生占據樣本比例為18.5%，成績中等的學生比例為60.4%，成績一般的比例為21.1%。總體而言，高中生成績分布情況和學生成績分布所具有的正態分布規律之間的符合程度比較高，在分析本次調研的樣本成績數據時，對不同學習成績高中生對當前選考科目設置認知程度統計分析。

二、高校選考科目的制定

高校在制定選考科目要求的時候，通常會考慮招生生源競爭和選拔效率等因素，在綜合考慮這些因素的基礎上對各個招生專業提出選考科目要求。

（一）有明顯單一科目屬性的專業應強調科目相關性，設置單一選考科目要求。

根據當前新的高考制度的確立和具體實施情況，明確得出選考科目的滿分分數隨著地區差異存在明顯差距。建議具有明顯單一學科屬性的專業在進行選考科目設置的過程中需要根據學科特點和人才培養需要等明確科目之間所具有的聯系，將最相關的科目作為學生報考的條件，明確目標生源，有效提高生源選拔效率。

（二）有多個科目屬性的專業區分相關科目的主次，將主科目屬性設為選考要求。

對于交叉類學科而言，在確定科目的時候情況復雜程度較高，這些學科具有顯著的科目屬性，學生需要在這一基礎上掌握更多學科的知識內容，提高學生的學習能力，在新高校指導改革的基礎上使學生的選擇權最大化，強制選考科目之間“或”的關系有效確立，這種強制關系使高校確定選考科目和交叉類學科要求的選考科目無法得到更好的配置，高校交叉學科人才培養過程中本身具有的培養難度相對比較高。因此，高校要將多個科目屬性的專業對相關科目主次關系加以區分處理，促使主要科目屬性設置為選考要求。多地高考改革方案允許高校設置優先錄取條件為當前高校交叉學科的選考科目設置提供較大的選擇余地，促使高校將專業的科目屬性作為選考科目，將其他相關科目屬性確定為學生優先錄取的條件。

（三）招生比較“熱”的專業，鎖定最具競爭力的考生生源，提高選拔效率。

高校設置選考科目培養本校人才的時候，多數高校理工科專業都將物理課程作為選考科目的主要要求。在選考科目引導的基礎上，選考“物理”的中學生比例比較高。競爭壓力相對較強，使學生在獲取好成績的時候存在比較大的困難，使“物理”成績突出的學生相對其他學科更具競爭力。高校招生非常“熱”的專業由于生源充足，明確掌握作為選考科目及對學生優先錄取的條件，從而提高選拔效率[3]。

三、新高考背景下高中生選考工作建議

（一）重視高考方案專業化研究。

在開展新高校選考科目工作的時候，學生對這一工作的認識程度對學生選考科目的選擇及專業發展等都有重要影響。在高考方案專業化程度提高的基礎上逐漸對等級確定和分數等值等工作提供更加有效的技術支撐。在課題研究的時候明確物理學科在等級賦分方面具有的“等分不等值”問題，在這一過程中容易造成選考數量持續下滑的趨勢。在具體調查過程中，傳統情況下具有的一年兩考的模式會造成學生考試負擔相對較重。在解決這一問題的時候，選考科目保障數量雖然增加了，但是無法解決等分不等值等相關問題，等級本身存在標準分簡化的發展趨勢，標準分在分數轉化的時候具有弊端。在考試次數設置方面，一些省規定只有高考才能夠進行選考，這些內容僅僅是針對當前問題解決的方式，難以從根本上解決問題。這就需要高度重視高考方案的專業化研究情況，從測量和評價學角度等方面使方案中等級確定與賦分技術和考試次數等的科學性特點更加顯著，綜合考慮選考科目特點。同時，方案研制時需要明確理論的科學性和所需成本等相關因素。

（二）加強高中生選考支持性資源建設。

當前高考選考科學設置的時候，需要全面做好生涯教育，在資源整合的基礎上有的放矢地實施資源配置處理。相關研究發現一些高中生在確定選考科目的過程中，在興趣及考試成績之間優先考慮成績，對高考專業設置及招生要求等信息了解相對比較少，反而導致學生成績相對較低，對高考方案的掌握程度和認知程度等比較低，教師資源存在不足。因此，需要加強高中生選考的支持性資源建設。

首先，有效對高中學校生涯教育的開展提供必要的支撐和引導，加大監督力度，為學生之后的發展做好準確分析，幫助學生做好成為未來公民的準備，也為學生終身發展做好準備，使高中生更好地熟悉和掌握當前新高考制度情況下高校選考科目設置的具體情況，掌握生涯決策潛質的規則，根據自身優勢和興趣選擇科目，而不僅僅根據分數做出有效選擇。在學生生涯教育實施過程中要求高中學校深入關注當前政策的變化和調整情況，將高校招生要求及職業種類等方面的相關信息準確傳遞給學生，促使中學生在學校加大資金投入力度的基礎上獲取更多的知識內容，在增加教師數量的基礎上積極引導高中學校實施資源配置，明確“物化”和“政史”選擇規律，更有針對性地分班，將關注重點放在高中生科目選擇方面，使師資和教師等資源充分做到有序合理分配，防止這一過程中出現由于高中生選考而可能造成的師資需求等資源過度緊張的困境[4]。

四、結語

高考選考科目變化能夠有效推動考生和高校的選擇權逐漸擴大。高校在高考招生過程中使專業和學生選考科目之間充分鏈接，招生和培養之間充分鏈接。當前高校生源具有多樣化的特點，人才交流和思想碰撞等方面的頻率逐漸提高，和高等教育的內在發展存在重要聯系，使高校人才培養質量得到提高，推動高校有效適應多樣化和高素質人才的培養，這些改革在具體開展的時候能夠對考生及高校產生顯著影響，值得進一步探索和實踐。

參考文獻：

[1]彭戀情，楊恬.高考改革背景下地理在高校選考科目中的地位——以上海市2017年普通本科招生計劃為例[J].中學地理教學參考，2018（08）：4-5.

[2]李太華，萬能，丁晨晨，毛予廷，盧曉鳳.非試點區高中生對新高校考試招生制度中選考科目的認知度調查[J].物理教學探討，2018，36（02）：6-10.

[3]于世潔，徐寧漢，楊帆，尹佳.新高考改革下高校選考科目的制定[J].清華大學教育研究，2015，36（02）：32-36，63.

[4]文玉，黃興磊，熊龍彪.試論高校制度及其對高校學生的深刻影響[J].江西農業大學學報（社會科學版），2003（03）：118-121.

課題名稱：新高考制度改革下高中生生涯規劃與選考科目設置匹配研究

課題編號：JGJX2018D150