淺談小學體育教學的方法

曹雪嶺

摘 要：小學體育教學是小學教學工作中最基礎的一門學科，是實現學生德、智、體、美、勞全面發展的必修課。

關鍵詞：游戲體育;體育鍛煉;合作競爭;寬松和諧;體育器材

一 實施游戲體育，激發學生體育鍛煉激情

小學生活潑好動，喜歡有趣的、熱鬧的教學形式，體育教學其實剛好迎合了小學生的心理，它在室外進行教學，環境寬場，活動空間大。所以，教師在教學中抓住小學生的心理，努力使課堂形式生動、活潑、內容豐富，讓教與學在快樂中有效進行。如教師要根據教學內容的設置，把適當的游戲融入教學中，激發學生興趣，幫助學生更快更準確地掌握體育運動技術。如，在短距離跑步訓練的教學之中，教師完全可以借助“你來比劃我來猜”這個小游戲進行課前導入，讓學生以小組的形式進行表演與競猜，并規定只能通過肢體語言進修描述謎底，并在指定位置拿取猜中的物品。通過這種趣味性活動，不僅能起到熱身的目的，同時還能最大限度地調動學生的學習積極主動性，從而更好地促進體育教學。又如，“踩影子”游戲，讓學生兩人一組，一個躲閃，一人追趕踩影子，不但能讓學生在快樂中鍛煉了身體，而且還提高了學生奔跑的耐力，增強了反應靈敏度。通過這樣寓教于樂的形式，不但有效地培養了學生不怕累、不怕苦的精神，還達到了我們預期的教學效果。

二 在體育教學中建立合作、競爭模式

競爭與合作歷來是相輔相成的，合作能促進學生與學生、教師與學生之間的交流以及相處，從而增強學生的團隊精神。競爭意識，是讓團隊共同實現一個勝利的目標。因此在合作學習時要注意小組成員的組成，強調團隊精神淡化個人英雄主義。由于小學生對事物都充滿了好奇心，所以，在教學過程中首先要從分組形勢入手，讓學生自由地組織團隊，目的就是讓學生與興趣結合到一起，營造出和諧愉快的體育氛圍，增強團隊的凝聚力，這樣才能有利于體育競賽的順利進行。如，“搶帽子”的游戲活動中，就能有效鍛煉學生配合、競爭精神，促進他們的合作意識的形成。小學生爭強好勝的心理強，所以，他們在活動中會全身心地投入其中，贏得勝利，維護他們自尊與榮譽。通過體育教學中，創設合作、競爭體育活動鍛煉，增強了學生的團體意識，樹立他們團結協作的意識和精神。

三 積極創造寬松和諧的課堂氛圍

“親其師才能信其道”，教師在體育教學活動開展中，要相信學生的能力，并創建起輕松和諧的課堂氛圍，使學生感受到課堂教學的溫暖并自愿參與到課堂互動中來。小學體育課程開展過程中，教師需要帶領學生進行強度較大的訓練活動。在教學開始前，教師首先要對學生進行必要的示范引導，隨后再放手指導學生自主參加訓練，鼓勵學生只要進行努力，都會成功完成教學任務。在課堂教學中，教師要尊重學生，接納學生，賞識學生，給予學生自主發言權，針對學生在體育鍛煉中的問題進行及時提出，使學生獲得自我認同感。如，在進行小學低年級的體育教學時，對一些簡單的向左轉向右轉命令，部分學生由于協調能力不夠，常常出現左右不分，手腳不夠協調的問題。如果教師不能對其進行及時的引導，將使學生產生悲觀失望，失去自信心的學習心理。作為小學體育教師，要對學生的問題進行及時的指導與安慰，對學生的微小進步給予響亮的掌聲。在此基礎上，要鼓勵學生敞開心扉與教師進行交流互動，形成親師近道的良好學習氛圍。通過賞識教育的開展，使學生精神得到滿足，并產生愉悅的情感體驗，體育教學效率也將得到顯著提升。

四 借助“體育器材”，豐富教學形式

較之于傳統的體育教學，現如今的體育教學已大有改善，教材越來越新穎，器材越來越多樣化，教學模式也越來越多元化。這些改變都為我們的體育教學提供更好的條件，教師要利用好這些優勢，將其作用發揮至最大化，為課堂教學增添更多樂趣。如，小體操墊的應用。由于小體操墊具有小、輕、柔的特點，因此具有多重功能，既可作教具，又可用作場地。如在墊子上做劈叉、肩肘倒立、立臥撐等。還可以作為教具在游戲教學中得到淋漓盡致的發揮。如每人按體操隊形將小墊子折疊樹立成“小樹林”，讓學生在“樹林”中穿行;折疊隔一定距離平放成“石橋”，讓學生練習“踏石過河”;折疊起來放還可以作為障礙跑中的“矮墻”讓學生跳過去;把小墊子攤開平放在地上作“小溝”讓學生跨過去，作“草地”俯臥前進或爬過去;還可以讓學生自由擺放，創造性的設計出各種圖案，利用自己創造的場景進行游戲等。

總之，教師要樹立“健康第一、快樂體育”的理念，科學合理的設置體育課程，優化教學內容，巧妙地利用導入環節、課堂實踐、游戲以及體育器材，讓小學體育教學綻放光彩。

參考文獻：

[1]瞿莉. 成都市武侯區青少年公共體育服務供給的現狀調查與分析[D].成都體育學院，2018.

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