發現、表現、創造：提升幼兒美術創作水平的幾個維度

袁慧

摘 要：美術創作是創造者對社會生活的觀察體驗，并通過思考和想象，運用構圖形式和造型手段將構思的內涵表現出來，以達到賦予作品高度的思想內容和精神境界的目的。無論具象藝術還是抽象藝術，都得從生活中獲得靈感。幼兒所處年齡使他們總是好奇外面的世界，即使是尋常的事物也能夠激發他們奇特的想象力。本文通過圍繞著引導幼兒發現生活、感受生活中的藝術之美，通過藝術審美活動引導幼兒表現情感體驗，讓幼兒用自己的表達方式開展創造性的美術活動三個維度，并且總結了提升幼兒美術創作水平的策略。

關鍵詞：創造力;幼兒美術;維度

藝術教育活動被認為是培養幼兒創造力最具有成效的活動之一，因為它具有很強的趣味性、生動的形象性和較強的操作性等特點，能滿足幼兒的天性，有利于幼兒想象思維、創造性思維的發展，對培養幼兒的想象力、創造力和審美情趣等也有著重要的意義。

一 幼兒美術創作教育的認識

兒童教育專家認為，美術是幼兒表達行為的第二語言。幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒的身心發展規律，有目的有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，體驗美術過程中帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。對于幼兒美術教育而言，教育內容既要考慮幼兒身心發展，也應考慮美術創作中所具有的獨創性，讓幼兒在教育中培養興趣。讓幼兒通過眼、手、腦的配合，切實地感受到美術創作過程中帶來的樂趣，在教師的引導和鼓勵下，讓幼兒體驗到成功的快樂。

二 幼兒美術創作教育的特點

幼兒美術創作教育有它自身的特點。其培養目標是激發他們表現美、創造美的情趣和能力。成為未來畫家并不是其目的，讓幼兒有生活和藝術的興趣才是其真正的目的。其判斷標準并不是畫的像不像，而是看幼兒是否有新奇的想法，能否運用鮮艷的色彩進行搭配，是否有豐富的畫面表現等。

三 發現、表現、創造：幼兒美術教育的培養任務

（一）發現：從日常生活中感受生活和藝術之美

幼兒不可能脫離于他們的日常生活來思考問題，幼兒的直覺、情感及思維很大程度上取決于他們的生活經歷。教育研究顯示，創造更多富有美的生活環境有助于增強幼兒的感知體驗能力。1到5歲是對幼兒創新能力培養最為關鍵且最為容易的時期，而這一時期所采用的培養方法主要是依托日常生活豐富藝術審美經驗。所以，幼兒園的美術教育也應該滲透于幼兒的日常生活，從幼兒生活經驗出發，引導幼兒觀察日常生活中美好的人、事、物，訓練幼兒多使用畫筆來表現美、創造美。

（二）表現：通過藝術活動引導幼兒表露情感體驗

幼兒美術創作需要大量的創作素材和情感源泉，而生活中的材料就是無窮的，幼兒美術教育就是引導孩子學會用藝術的審美眼光感知生活，從而為美術創作積累大量的素材和情感體驗。幼兒美術教師應帶領孩子走出教室，通過觀察欣賞大自然，激發幼兒內心對自然事物和生活之美的探尋，讓幼兒將自己在藝術活動中累積的情感體驗，通過稚嫩的美術繪畫技巧呈現出來。

（三）創造：讓幼兒用自己的表達方式開展美術活動

幼兒美術教育應該讓幼兒主動參與，教師應該盡量尊重幼兒的表達方式方法，在幼兒美術教育中應當側重讓幼兒在復雜的環境中，捕捉美的瞬間，教師要鼓勵幼兒用繪畫的方式表現他們心中的事物和情感。讓幼兒在美術活動中發揮主觀能動性，美術教師加以適當的引導，讓幼兒將自己對事物的獨特見解和想象用畫筆表現出來。這樣的教育方式能夠激活幼兒美術活動的自主創造性，讓幼兒在輕松自由的氛圍中繪畫。

四 幼兒美術創作教育的方法

（一）提供藝術的環境，激發幼兒創造的欲望

為幼兒創設一個有藝術氣息的環境，為幼兒提供豐富的材料，除了傳統的蠟筆、水彩筆、紙，生活中各種各樣的東西都能成為孩子創作的材料，如棉簽、樹葉、紙團等等，這些新穎的材料，既能讓幼兒積極參與活動，又能讓幼兒的繪畫手段加以創新，更重要的是讓幼兒自主思考。

（二）利用多媒體進行現代化的教學

多媒體的運用在課堂中變得越來越多，通過網絡我們能得到更多的資料，通過軟件我們可以制作精美的PPT、動畫來輔助教學， 讓我們的美術活動更加豐富。

（三）讓幼兒動手操作，感受創作樂趣

美術動手操作可以提高審美能力，促進幼兒發展創造力。多給幼兒動手的機會，讓幼兒手腦并用。幼兒動手動腦，別出心裁地創作，能感受到美術創作的樂趣，體驗到成功的喜悅。

五 結語

培養幼兒創造力不是一朝一夕能完成的，讓我們共同努力，從娃娃抓起，從幼兒教育抓起，創設藝術環境氛圍，利用幼兒的已有經驗，提供豐富多樣的材料。總之，美術創作教育是一道亮麗的風景線，通過美術創作教育，有效促進幼兒身心健康發展，促進幼兒綜合素質的提高，增強幼兒發現和感受美的能力，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

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