淺談專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員校企雙向流動的必要性

李雙鶴

摘 要：隨著我國科技與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對于專業(yè)技術(shù)人才的需求與日俱增，然而學(xué)生就業(yè)卻沒有人們想象的那么容易，尤其是對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來講，畢業(yè)生就業(yè)問題面臨著一定的困難，而究其原因主要是因?yàn)榻逃c企業(yè)之間存在著一定的現(xiàn)實(shí)差距，職業(yè)技術(shù)學(xué)校對于人才的培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求錯位。因此，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員的雙向流動迫在眉睫，本文筆者就圍繞其必要性展開了重點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：校企;專業(yè)教師;技術(shù)人員;雙向流動;必要性;對策

一 專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員雙向流動現(xiàn)有模式存在的不足

（一）專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員的參與積極性不高

產(chǎn)教融合是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校滿足時代發(fā)展特點(diǎn)、滿足社會發(fā)展需求的必然選擇。然而，在實(shí)際融合過程中卻存在著部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了完成相關(guān)的驗(yàn)收工作而“被迫”推行產(chǎn)教結(jié)合政策，融合動機(jī)過于形式化，加之參與雙向流動人員自身的時間和精力有限，導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的參與積極性不高。

（二）實(shí)際的課堂操作存在著較大困難

在專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員校企雙向流動的模式下存在著實(shí)際的課堂操作困難較大等方面的不足。企業(yè)向?qū)W校流動過程中，專業(yè)技術(shù)人員所熟知的是企業(yè)的崗位要求及崗位工作內(nèi)容，更多是向職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生描述某個方面或某些方面的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)及工作意義，而學(xué)生平時學(xué)習(xí)的是系統(tǒng)的知識，比如職業(yè)技術(shù)學(xué)校中機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識很全面，學(xué)生需要學(xué)會電工電子基礎(chǔ)知識、自動化控制、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、企業(yè)供電等多方面內(nèi)容，而相關(guān)企業(yè)卻只涉及本企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)安裝維護(hù)知識。由此可見，專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員的校企雙向流動模式在實(shí)際的課堂操作中存在著較大困難。

二 專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員雙向流動模式的必要性

專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員雙向流動模式是發(fā)展素質(zhì)教育，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企雙贏的有效方法。

對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校與專業(yè)教師來講，若想有效的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)則要保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到當(dāng)前企業(yè)發(fā)展過程中能夠涉及到的最前沿的知識與技能。而這就需要專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，然后將其學(xué)習(xí)到的一線知識與技能教授給學(xué)生，做到應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，開展實(shí)踐和理論相結(jié)合的全新理念和教育模式，為職業(yè)教育發(fā)展，提高教育質(zhì)量開拓新途徑。

對于專業(yè)技術(shù)人員來講，到職業(yè)技術(shù)學(xué)校去親身交流、培訓(xùn)能夠起到較好的鞏固其自身的知識與技能的作用;對企業(yè)來講，該模式能為企業(yè)開展員工崗前培訓(xùn)提前做好準(zhǔn)備，并且有充足的時間和精力從德行、技能等多方面了解、考核學(xué)生，為企業(yè)更好的選拔緊缺專業(yè)技術(shù)人才以及儲備優(yōu)秀的后備資源，降低企業(yè)對員工的培訓(xùn)成本。

對學(xué)生來講，專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員雙向流動首先能夠有利于其理論知識的掌握，拓展知識，并強(qiáng)化其技能提升，提高綜合素質(zhì);第二，縮短了學(xué)生與企業(yè)之間的磨合期，在校就能了解到企業(yè)的文化和工作環(huán)境，做到畢業(yè)就能上崗，上崗必能勝任。

三 專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員校企雙向流動的對策

（一）提高雙向流動參與人員的積極性

參與人員的工作積極性直接影響著校企雙向流動模式實(shí)施的整體效果，因此要學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該制定能夠充分的提高參與人員積極性的激烈措施，以充分的調(diào)動他們的參與熱情。比如，企業(yè)可以針對校企雙向流動模式的參與人員發(fā)放一定的補(bǔ)貼，從而激勵專業(yè)技術(shù)人員的參與熱情;職業(yè)技術(shù)學(xué)校也要給予參與教師一定的待遇，比如可以將雙向流動的參與及良好表現(xiàn)作為優(yōu)先晉升的條件等。

（二）解決課堂實(shí)際操作中的問題

若想有效的解決校企雙向流動課堂實(shí)際操作中的問題，則校企雙方需要相互配合。首先可以采取不同崗位的企業(yè)技術(shù)人員合作完成課堂教學(xué)的形式來充分的提高教學(xué)效率，提前設(shè)計(jì)好每個技術(shù)人員需要講解的時間及環(huán)節(jié)，從而確保課堂質(zhì)量的提升，成功的完成教學(xué)任務(wù)。

（三）對專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員的授課情況進(jìn)行有效的監(jiān)管

雖然校企雙向流動的效果沒有固定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是依據(jù)學(xué)生的聽課感受或企業(yè)職工聽課者的感受及評價(jià)可以達(dá)到有效監(jiān)督專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員的授課情況的目的。因此，可以采用匿名投票的方式對其教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，依據(jù)投票結(jié)果顯示不合格的要適當(dāng)?shù)慕o予懲罰等。

四 結(jié)語

綜上所述，專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員雙向流動模式是促進(jìn)校企雙贏的有效方法，對更好的開展產(chǎn)教融合，校企合作極其必要。校企雙方應(yīng)該制定能夠充分提高參與人員積極性的激勵措施;采取課前充分準(zhǔn)備、采取不同崗位的企業(yè)技術(shù)人員合作完成課堂教學(xué)、專業(yè)教師和技術(shù)人員充分溝通交流等手段提高課堂效率;依據(jù)聽課感受及評價(jià)有效監(jiān)督授課情況等多方面對策達(dá)到校企共贏目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳珊珊.產(chǎn)教融合背景下企業(yè)員工與高職教師雙向流動的邏輯與策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：4-7.