怎樣培養農村小學生英語口語交際能力

竇云鳳 邢貞蘭

近年來，國際化趨勢日益明顯，人與人之間的交流越來越密切，英語作為世界性語言交流工具，對于傳遞信息、生產生活、文化等方面發揮的作用越來越大。因此，英語口語交際能力發展的必要性不容忽視。提高英語口語交際能力，發展英語核心素養，要從娃娃抓起。而在農村地區，小學生所處的環境相對閉塞，學生的眼界、認知水平及自我表達能力有限，英語學習方式也僅限于課時較少的課堂學習，口語表達能力較弱。提高學生英語口語表達能力迫在眉睫，是適應未來社會生活的重要條件。

一、英語口語交際的重要性

1.英語是國際通用語言，已經深入學習、工作、生活的每個角落。英語本身作為一門交流工具，是促進人與人之間交流的必要條件，提高口語交際能力的迫切性就擺在面前。

2.提高口語交際能力，提升個人核心素養。口語交際承載著一個人的文化素質和交流能力，它能使人學會溝通技巧，了解不同國家的文化內涵，有利于鍛煉孩子的自我表達能力和合作精神，增強學習信心，促進身心健康發展。

二、影響農村地區學生英語口語交際能力的因素

1.社會因素。現代信息化科技四通八達，但農村地區信息化水平還相對欠缺。農村地區環境閉塞，基礎設施落后，人流較小，學生課外生活中接觸英語的機會較小，更談不上用英語交流。

2.家庭因素。學生家長由于自身知識水平參差不齊，在教育思想觀念等方面也千差萬別，對孩子英語口語方面的引導及監督程度不夠，導致了口語練習的低效性。

3.個人因素。學生的學習興趣、能力、態度等有不同程度的差別。學生語言積累局限于課堂學習，部分學生在學習時缺乏自信，不敢開口表達自己，加上口語表達練習有限，造成了表達上的困難。

三、提高農村小學口語交際能力，需要從以下幾個方面努力。

1.制定合理的口語學習目標。

年級不同，學生的接受能力不同。根據小學英語課程標準要求，三、四年級學生可參照課程一級目標進行口語練習。首先對英語要有好奇心，喜歡聽他人說英語，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。針對這一要求，可先從自我介紹、個人愛好、能做的事情、天氣等方面起步，用簡單的句子和別人進行口語交際。五、六年級學生可參照課程標準二級目標：能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭、朋友及家鄉美景趣事的簡單信息，并能就日常生活話題做簡單敘述。

2.利用現有資源，拓展英語學習渠道。

可利用多媒體網絡資源，收集英語學生網站，搜集感興趣的話題文本、視頻或音頻。對于經典視頻音頻，要認真模仿語音語調，多跟讀，并跟同伴展開練習。此外，還要搜集有關天氣狀況、習慣愛好、美食、服裝、科技等各方面的話題，歸類整理，每天堅持練習。

利用收聽英語廣播、電視節目積累資源。廣播電視節目涉及話題范圍廣，知識面大，趣味性強，形式多樣，能拓寬學生的學習途徑，提高表達能力。

同時也可以借助學校圖書室的英語課文書籍和英語學習軟件來拓展英語知識。英語繪本是很好的選擇。繪本中多彩的繪畫和豐富的故事內容為學生打開了知識的大門。

語言的輸出需要大量的輸入。口語交際能力也離不開聽、讀、寫的訓練。有足夠的語言儲備，才能在口語交際中游刃有余。教師可選擇一些適合學生觀看的電影片段、短劇、歌曲歌謠，抓取有效信息，對經典片段進行模仿、表演等。同時要對學生的表現給予鼓勵性評價，對口語發音及交際技巧加以指導。

3.開展多種形式的口語交際活動。

開設英語角，把英語知識運用到實踐中。教師可提供學生感興趣的話題，鍛煉學生大膽開口說的能力。舉辦口語達人競賽活動。通過模仿秀，模仿語音語調，鼓勵學生說地道的英語，并提高敢于用英語表達自己的能力。此外，唱英語歌曲、講英語故事、英語演講、配音、戲劇表演等形式能更好調動積極性，培養學生的口語交際能力。

總之，提高農村地區小學生口語交際能力不是一朝一夕的事，需要循序漸進，逐步積累。我們要看到實施的困難，同時要堅定信心。相信在教師和學生的共同努力下，英語口語能力一定會有巨大的提升。