如何提高小學生寫作興趣

黃光明

生活是作文創作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用，以此提高學生習作的興趣，提高作文教學的效率，提高學生的作文素養。

一、作文教學要源于生活

作文教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是具有個性的學習主體運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態度、實踐人生價值的體現。我認為，作文教學要培養學生熱愛生活、敢于表達的能力，要解除學生作文中的條條框框，為學生提供體驗生活的機會。學生讓學生在開放中放膽作文，寫真實的生活，述生動的情感。

二、讓生活成為習作的源頭活水

觀察生活，激發興趣。教師要引導學生觀察生活，豐富作文內容，讓學生多接觸千姿百態的自然，多接觸豐富多彩的社會，并讓他們做個有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽，用腦筋去想。讓學生把自己新鮮的風聞、特殊的感受說給大家聽，老師再因勢利導，提供表達的機會，那么學生的興趣就會越來越濃。我班有一位同學，她對爺爺有著很深的感情，后來，爺爺患癌癥去世.一次，我結合課文，要求學生寫《一次沉痛的打擊》，她就馬上想到了爺爺，眼淚止不住地流出來，在滾滾的淚水中，完成了這篇作文，把自己的感情表達得淋漓盡致。

三、語文教學生活化

“語文教學生活化”就是把語文教學植根于生活的土壤中，在生活中學習語文、應用語文，學好語文。我在教學中是這樣做的：

1.三年級作文的主要形式是看圖寫話，結合作文教學，我的教學內容也有了改變。有時，我著重訓練學生的看圖說話能力。一上課，就用多媒體出示色彩鮮艷的圖畫，學生的注意力馬上就被畫面吸引，邊觀察邊議論。

2.閱讀。四年級的學生，課外閱讀能力提高了，并學會了做讀書筆記。在每節課的組織教學時間里，我指名一二名學生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一方面，更多的學生主動去閱讀課外書，另一方面，學生的寫作水平有了較大提高。

3.充分利用班級舉行的各種活動學習語文。如班委選舉，作競選演說;運動賽等活動，語文化。學生既是在實踐語文，又是在搞班級建設;教師既是在進行語文用法訓練，又是在進行班級教育。

四、激發學生寫作興趣

1.積累材料，快樂入門。

我們在作文教學中，努力引導學生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。

2.閱讀積累。

學生所以感到作文難，原因是多方面的，但缺“米”是主要原因。因此，我總是要求自己把課文講得生動些，開放些，盡量拓寬學生的知識面，并要求學生多讀課外書，多積累資料，幫助學生找“米”下鍋。

3.培養興趣，輕松寫作。

從激發興趣入手，是調動學生積極寫作文的關鍵。怎樣激發學生的寫作興趣呢？

首先講明道理，引起興趣。教師要讓學生懂得，作文與我們的生活緊密相連，生活離不開作文。如學校要評選“文明少年”，我就在班內開展了評選活動，選出文明少年，然后讓同學們討論，他為什么是“文明少年”？最后我要求寫一篇作文《記一名“文明少年”》。這樣學生就有話可說了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。

開展活動，培養興趣。小學生好奇心強，樂于表現自己，因此，經常開展師生共同參加的有關本次習作內容的實踐活動，能取得良好的訓練效果。在活動過程中，教師應作適當的現場指導，可用生動形象的語言對話對場面加以描繪，同時對學生在觀察時容易忽視的重點“鏡頭”作以提示點撥，活動結束后，再回到教室進行寫作。

總之，為了提高學生的作文水平，老師要因人制宜，采用多種形式，對癥下藥，鼓勵學生自己沿著“自然入門（積累）——想寫（興趣）——自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創作）”的路線前進。