現代教育技術對高職院校計算機教學的優化作用思考

尹 魁

（湖南財經工業職業技術學院會計系，湖南衡陽 421002）

通過現代化教育在課堂中的實行，教師能夠更加有效率地完成教學任務，學生在計算機教學的幫助下，學習興趣得以提高，對事物的認知更加多元化，在過計算機教學的影響下，高職院校能夠為國家培養出更多對社會有實用性的全能型人才，而當前我們需要思考的是現代化教育如何與當前高職院校的計算機教學形成完美融合。

1 現代教育技術在當前教學中的應用現狀

雖然說現代教育技術已經普及開來，但是在具體的教學實踐中還是存在著一些問題的，下面我們來分析以下問題：

1.1 高職教學缺乏完善的信息化教學環境

信息化教學的普及是現代化教育技術能夠在高職院校成功運用的重要前提條件，雖然說我們當前可以在高職課堂上隨處可見信息化教學方式，但是我們需要注意的是高職教師沒用將信息化手段當成一種教學習慣即教學環境不夠充分。造成這種情況的原因有很多，我們可以將它分為內因和外因，內因就是教師在教學的過程中不能持之以恒地堅持使用這門技術手段，而外因就是當前地很多院校可能缺乏一套完善的計算機教學硬件系統。所以當前應該首先做好信息化教學過程中必要的軟件硬件工程，從而去營造一個完整的信息教學環境。

1.2 部分教師在教學的過程中不能夠貫徹理解該門技術

在科技的不斷發展中，信息技術的傳播形式越來越多樣化，從最初的多媒體放映，幻燈片放映到今天的智能觸控屏幕，點控式的樣板等一系列教學輔助手段的推陳出新，對于高職的青年教師來說稍加學習便能夠理解當前的現代教育技術，而對于一些比較傳統的上了年紀的教師來說就不是那么簡單地就能接受的了，現代化教育技術雖然能夠更加簡單明了地將知識點呈現給學生，但是操作手段極為靈活，尤其對老年教師來說學習一門新地教育技術手段略顯吃力。

1.3 學生接受信息教學素質不足

高職院校不同于其他高等教育階段的學生，在學習能力，理解能力，思維認知等方面稍微落后于后者，雖然現代化技術已經在高職應用開來，但是對于學生而言主要存在兩個方面的問題，第一點在于學生在信息化教育中缺乏積極性，因為接受不了這種教育模式，而喪失了學習下去的興趣，同時這樣的課堂模式下，因為學生們的自律性較差，很容易在課堂上走神，而教師卻不能即時準確地發現問題，這就造成了學習效率極低的后果，從而影響后續的聽課進程。第二點在于有一部分的學生可能對于當天學習的一些內容感興趣想去深入了解一下，但是又因為自身的理解能力不足，再利用計算機學習的過程中不能夠很好地靈活運用該技術，最后很難堅持下去又或者半途而廢。

2 現代教育技術如何優化高職計算機教學

對于當前現代教育技術在高職教學中的現狀，雖然存在一部分問題，但好在這些問題都是在可以調控的范圍之內，只需要適當地調整一下當前應用方式便可。

2.1 轉變傳統的教學方式

傳統的計算機教學理念在學生們看來是非常地枯燥無聊的，因為其填充式的教學方法在傳授知識的過程中忽略了知識的來源，而只是去強調應該如何去做，是這樣做的，究其根本這樣的原因在于教師是缺乏引導他們理解思考的必要手段，所以當前可以在教授如計算機的理論知識如計算機的由來，計算機的軟件，硬件系統等基礎知識點時穿插合適的多媒體音頻，圖片等形式，這樣就能極大地豐富學生們的視覺與聽覺，教師正是可以通過這種多元化的教學手段使得學生們可以更好地理解知識點，同時也能激發他們的學習興趣，讓晦澀的計算機課變得生動有趣。

2.2 開展創新教學行動

教師在每節課之前應該制定出一套合理卻富含創意的教學目標，充分利用多媒體，人機交流等現代教育手段，使得原本平面化的知識變得立體化，簡單化。教學創新的起始點可以從教學內容，教學方式，教學理念等多方面入手，在教學內容上可以不僅僅只教授學生們課本內的知識，還可以穿插一些關于計算機應用現代科學的基本知識點，讓同學們了解現代教育技術的基本原理；在教學方式上，逐漸養成多媒體授課，在線答疑的教學習慣，讓學生們感受到現代教育技術的一般性從而拉近他們與這項技術的距離；最后在理念上也可以進行相應的知識普及讓學生們確切理解自己。通過這樣多的創新教學不僅豐富了課堂內容同時在不斷發展的過程中又能找到一條最合適教學的方式。

2.3 對有關教師進行信息化教學培訓

對于現代化教育而言，教師理應掌握現代化的教育方式才能在這樣的時代與時俱進，更好地完成教學任務。當前一部分教師的教學理念是有問題的，他們認為信息化教育將隔斷教師與學生的關系，對于這一錯誤關系，在校領導應該組織專門的人員給他們理清思路，現代化教育技術的利弊多少最終還是掌握在教師的使用情況中，所以作為教師應該掌握這門技術，而對于一些受傳統教育影響較深的老師，他們學習現代化教育手段可能需要一番時間，應該給他們一些過度的時間，不能強求他們去實行，但最基本的要求，例如運用多媒體完成授課應該滿足。

2.4 充分調動學生的主觀能動性

現代化教育在計算機課程中的應用最大受益者還是學生這個群體，然而學生對于這樣的技術卻是略有反感，因為該種技術的課堂中，老師講的少了，看、聽的多了，如果內容頗為新穎，學生們可能會對其有較深的興趣，但是若是連多媒體信息都是乏味的內容，學生們喪失興趣之后，不僅不看不聽了，和老師也徹底地喪失了在課堂上的聯系。所以教師在課上不僅要通過現代化教育技術來調動學生的積極性，更要及時和學生溝通，獲得反饋信息，從而更好地調整授課方式，調動課堂氛圍。

2.5 政府提供必要的資金投入

必要的軟件硬件都是營造良好信息化環境的基礎，而當前一套完善的信息化教學系統卻需要投入大量的資金，地方學校如果沒有其他的投入方，不去完善這方面的措施，即時擁有良好的師資團隊也很難有效地進行下去這項任務，所以當地的政府應該在這方面給以一定的貸款幫助，或者提供必要的設備支持，只有這樣才能讓現代教育技術從根本上實行開來。

3 結束語

由此可以看出，現代教育技術通過其多樣化，趣味性的特點大大地豐富了在學生看來枯燥，難懂的計算機課堂內容，學生在該技術的幫助下，原本晦澀難懂的內容也能變的通俗易理解，知識點變得更加簡明扼要。可以說現代教育技術是高職學生的學習法寶，亦是高職教師在計算機教學中的有利幫手，同時更是推進我國高等教育全方面發展的不竭動力。筆者也相信在不久的將來，現代化教育技術能夠普及到更高更廣層面的教育階段中去。