基于協同育人視角的高職計算機專業人才培養模式探索

何 芳

（湖南財經工業職業技術學院，湖南衡陽 421000）

前言：高職院校主要是為企業培養應用型人才，使其在一線工作中能夠發揮出自身的作用。雖然通過校企合作在育人上獲得了良好效果，但是也存在很多問題影響了校企合作效果，所以協同育人成為校企合作中應當遵守的重要人才培養理念?；趨f同育人視角，企業和學校都是人才培養模式中的重要主體，通過雙反的協同合作，對人才培養模式不斷進行調整，以便能夠實現雙方共贏，以便獲得更為理想的教學效果。下面筆者就針對協同育人下人才培養模式的相關內容進行詳細闡述。

1 協同育人視角下人才培養模式的優勢

在協同育人視角下，人才培養模式本身具有明顯的優勢，主要體現為：（1）人才的培養更加滿足社會的需求?；趨f同育人對人才進行培養主要是滿足工作崗位對人才自身素質的需求，為企業培養出應用型人才。在教學實踐中，人才培養計劃應由校企共同制定，不僅要滿足學校在育人上的要求，還要符合企業對人才各個方面的要求，如此人才培養模式才能夠達到工作崗位對人才素質與能力的要求。所以，以企業需求為依據培養相對應的人才，并借助高校的資源以及在人才培養上的優勢，促使所培養出來的人才滿足社會發展需求[1]。（2）實現校、企、社會三方共贏。在我國經濟高速發展過程中，一直都需要擁有扎實理論基礎和十分豐富的工作經驗的人才，發揮出其本身所具有的重要作用。如何讓高校培養出滿足企業發展需求的人才是其所面臨的問題，在培養人才時不僅要滿足崗位要求，具有較高的職業素養，還用具備扎實的基礎理論，這對于其未來職業發展而言具有重要作用。以學校和企業為主體共同進行人才培養，需要相互協作制定出更為完美的人才培養規劃，并共同展開教學工作，對教學安全進行統籌規劃，如此才能夠促使三方實現共贏。

2 現階段高職計算機專業人才培養模式存在的問題

計算機專業作為高職院校中常規專業，每年所招收的學生人數非常多，而且社會對該專業人才的需求也很高，但是由于高職院校在人才培養上無法滿足社會的需求，如此則造成人才培養與社會需求不相匹配。之所以會出現此種情況，主要在于：

首先，校企在育人目的上存在明顯不同。校企合作培養人才存在不同目的，其中高校希望通過校企合作讓計算機專業學生能夠走進企業中，擁有更多的實踐和實習機會，增加實踐教學在高職教育中的比例，并能夠學習前沿計算機技術，促使學生全方位都能夠得到明顯提升[2]。但是，企業在用人上則是從自身角度思考，主要思考如何提升勞動效率，而從長期校企合作效益上進行思考。因為雙方在人才培養上的目的所存在的不同，難以通過校企合作促使計算機專業人才培養獲得理想效果。

其次，企業在人才培養中的地位并不明確。根據當前校企之間的合作情況來看，很多校企合作僅存在于表面，缺乏深度合作。校企協作育人教師依然承擔最為重要的教學任務，而企業在此方面表現并不熱情，在校企合作中只是提供實習場所，在技術指導等方面相對較為敷衍，也沒有行政部門給予支持，無法發揮出企業在育人方面的作用，更沒有明確企業在人才培養模式中所具有的重要地位[3]。

最后，相關法律與制度的缺失。近些年來，我國越來越重視在教育方面的立法，并出臺了相關法律，各地區教育也為了加強人才培養出臺了各種文件，但是從文件具體內容來看缺乏具體的改革方法，并且也沒有一個完全能夠得以有效實施的法律或是制度，如此則造成校企合作過程中無法保障雙方的利用，導致校企協同進行人才培養在實踐過程中常常遇到各種問題，阻礙了校企協同人才培養的應用。

3 基于協同育人視角下高職計算機專業人才培養模式實施的方法

由于校企合作下高職計算機專業人才培養模式存在很大差異，主要是因為雙方立足點不同，要想改善這一情況需要基于協同育人視角對人才進行培養，校企協同制定人才培養模式，滿足企業和學校雙方各自的要求，以便實現雙贏。

首先，校企共同對計算機專業人才培養模式進行改革，在人才培養上應當和產業相對接，并與產業鏈進行有機融合。高職院校在改革人才培養模式時應當主動迎合當地的發展需求，對計算機專業人才培養模式進行合理調整[4]。高職院校和企業應當對計算機行業的具體發展情況以及市場對計算機專業人才的需求情況進行調研，了解計算機產業發展情況以及未來發展趨勢，通過全面思考了解市場對計算機人才需求情況，并進行合理預測。與此同時，高校還要根據計算機產業以及在人才需求上所發生的變化調整培訓計劃，確保高職院校在人才培養上能夠與企業需求實現有效對接。

其次，加強課程建設，滿足崗位實際應用。校企合作應當重視課程的開發，并根據崗位入職需求與職業標準，加強課程建設，對教學內容等方面不斷進行深化改革，從而制定出有效的課程標準，由企業和高職院校中的相關工作人員組建一個課題建設小組，對企業在人才需求方面各個因素進行全面的分析，剖析計算機工作崗位對人才知識結構、職業素養等方面的要求，以此為核心加強課程建設工作。通過不斷加強課程建設，改變以往理論性過強的現狀，讓人才培養課程更加貼近實際工作，進入工作崗位以后能夠快速適應工作，承擔起相應的工作任務[5]。

最后，不斷完善法律法規，通過利用激勵機制促進校企協同育人的發展。在校企合作過程中，在人才培養上有突出貢獻的高職院?；蚴瞧髽I都應當給予其一定的獎勵，而對于在此過程中表現較差的主體，則根據具體情況對其進行處罰，以便能夠促使校企更加積極協同進行人才培養。通過此種方式還能夠在一定程度上對高職院校內部不斷進行深化改革，轉變以往“象牙塔”式的教學現象，打破各個專業、院系等相互之間資源難以共享的情況。

4 總結

總之，校企合作是為了更好的培養人才，但是由于各個方面因素的影響導致很多校企合作僅僅是一種形式，并沒有任何的作用和意義，所以需要對校企合作進行深化，構建出“雙主體”的人才培養模式。如果要想在人才培養上更加具有針對性與靈活性，應當從實踐入手對“雙主體”人才培養模式進行分析和研究，促使高職院校所培養出來的計算機人才能夠滿足工作崗位的要求，具有更強的職業素養與實踐能力。通過文章的探討，希望能夠為其他高職院校在的校企協同人才培養上提供一定參考。