新時代工匠精神融入專業課教學的路徑探索
——以城市軌道交通運營管理專業為例

劉 峰，殷蓓蕾，黃秋圓

（廣西生態工程職業技術學院，廣西柳州）

習近平總書記在黨的十九大上提出：“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”【1】。

中國城市軌道交通在中國起步雖晚，但目前已是全球發展速度最快、運營里程最長的國家。截至到目前，中國內地共有39個城市開通運營城市軌道交通，運營里程超過5800公里，在開通城市數量、軌道交通運營里程、運營客運量等方面均居世界第一。這些成績都和我們城市軌道交通的從業者密不可分，成績里面都有這些從業者的“工匠精神”。正是這種“工匠精神”讓我國的城市軌道交通能夠領先全球的保證。新時代的工匠精神我國高速發展科技水平密不可分，只有弘揚工匠精神、踐行工匠精神成為社會的潮流和風尚才能更好更快的發展。城市軌道交通運營管理專業人才培養的主要目標是為適應軌道運輸企業服務和管理第一線需要的高素質勞動者和技術技能人才，實質上就是培養軌道交通工匠。專業課的思政是立德樹人的主渠道，立足軌道交通行業實際，將新時代的工匠精神融入專業課教學，既是專業發展的必然要求，也是進一步增強思政進課堂有效舉措。

1 課程思政融入城市軌道交通運營管理專業課教學路徑：

1.1 融入專業課課程標準

城市軌道交通運營管理專業要將工匠精神融入課程標準，要圍繞工匠精神將教學內容體系設計、課程考核標準等，使工匠精神從教學設計上體現對城市軌道交通運營管理專業人才的培育和塑造?？梢岳玫谝淮握n開始就給學生講解本課程的課程標準和整體設計，讓學生明白這門課程主要是學什么的，怎么學，以后從事什么樣的工作。通過首次課的授課利用相關同專業學生在工作中發揮的優秀品質，例如一些本校同專業畢業生在工作崗位獲得工作單位的好評例子。

1.2 融入授課計劃

工匠精神融入只是融入課程標準是遠遠不夠的，融入授課計劃也是關鍵。工匠精神落實到每個學期的專業課教學內容設計、教學方法選擇、教學時間安排等方面，實際上就是對課程標準進一步細化，形成每個學期可行的教學整體設計方案，架起專業課課程整體設計與實際教學實施之間的橋梁。

1.3 融入課程單元設計

首先我們的課程單元設計就是每一次課怎么上的一個設計過程，所以要將工匠精神融入城市軌道交通運營管理專業的個專業課各個教學單元之中，對接具體的教材體系，將工匠精神與教材內容相結合，讓課程單元內容更加貼近大學生實際需求，專業課程的親和力，推動教學可視化成果轉化。同時，將工匠精神融入每一節課的教學設計，使課程能以立德樹人這個育人方式，體現行業企業特色，兼顧教學高度、深度和實度。

1.4 融入專業課堂教學

融入課堂教學是工匠精神融入理論課教學的重要環節。將融入專業課程的理論課堂可以從兩個方面來實現：一是邀請一些在行業內有名氣的工匠到學校進行講座，專門開設一門關于企業工匠講專業的課程。讓這些企業工匠們結合自己的工作實際來給學生講授關于職業發展的課程，讓學生能更直接真切的感受到新時代的工匠精神；二是將新時代工匠精神以顯性或隱性的方式融入理論教學之中，通過形式多樣的教學方法和教學手段創新，講好新時代工匠故事，弘揚新時代工匠精神。例如在軌道交通概論課程中，穿插各種實際案例故事，讓學生樹立正確的三觀，堅定四個自信培養學生辯證唯物主義世界觀，增強學生的民族自豪感。根據我們高職院校學生實際情況，他們基礎比較差，而且大多來自于農村，平時生活中接觸不到一些城市軌道交通我國的前沿科技。所以在上課期間就要給他們多看一些關于我國城市軌道交通發展水平的視頻，讓他們建立一個職業自信，相信只有自己的專業學得好才能找到好工作。

1.5 融入專業課實訓教學

城市軌道交通運營管理專業實踐課教學不可或缺的一部分，也是工匠精神的集中體現。將工匠精神融入專業課的實訓教學中，就是要設計好實訓計劃和實訓教學方案，讓思政教育特別是安全教育深入學生實訓教學的過程中去。中國特色社會主義進入新時代。習總書記在2018年春節團拜會上的講話中指出：“新時代是奮斗者的時代?！痹谛聲r代我們教育者就是要有奮斗者的精神，并要將這種奮斗者的精神傳遞給學生，讓學生有一種深入探索學習的精神，特別是在我們高職院校的學生中就缺少這種求知探索的精神。在實訓教學中融入思政教育是落實教育立德樹人根本任務的必然趨勢和要求，是實現思想政治教育工作貫穿育人全過程的重要環節。實訓教學中，主要從2個方面思政教育：（1）強調安全生產作為首要目的，城市軌道交通作為公共交通的重要組成部分，乘坐的人很多所以必須把安全作為第一要務。以圖片、視頻等形式展示并進行技術分析和講解，提高學生安全意識，增強學生的責任感和使命感，達到安全教育的目的。（2）融入社會主義核心價值觀教育。引導學生多關注我國城市軌道交通發展事業現狀、專業發展動態、行業戰略布局、經濟發展現狀、國家政策引導及“一帶一路”推進情況等，讓學生從國家、社會、個人三個層面感受、理解黨和政府的決策是和社會現狀緊密聯系的，以此激發學生的愛國情懷和責任擔當，并自覺地投入到中國夢的實踐建設中[3]。

1.6 融入專業課教材

城市軌道交通運營管理專業的教材目前還沒有關于課程思政的內容，可以在教材編寫過程中加入相關內容。對于職業院校的學生生源特點，他們不喜歡不擅長讀一些理論知識，那么我們可以在每節課開頭增加一些現實的案例，讓學生在讀到這些真實案例的同時得到思政教育，樹立一個正確的擇業觀。真實案例可以出自于我們平時的優秀畢業生，讓學生通過身邊的案例聯系自身實際情況，做好正確職業生涯規劃。

2 結語

綜上所述，我們將思政教育融入專業課教學的過程任重道遠，應該將思政教育利用溫和的方式傳遞給學生，做到潤物細無聲。還可以采用線上線下混合式教學方式，利用一些網絡教學平臺將參考課件及教學相關視頻、案例視頻等文件上傳至平臺，供學生進行復習和預習。將思政教育融入實訓教學，對實訓項目和教學方法要進行創新，豐富和發展新時代下城市軌道交通運營管理專業對實訓教學的要求。上課過程中利用課堂派進行隨機提問、搶答，加強學生的專業知識復習，這樣做提升學生專業和思想政治素質都有著積極的作用，通過“三全育人”達到思政教育進專業課課堂的目的。