小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

尚有海

摘 要：在新課程改革和素質(zhì)教育的推動(dòng)下，小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)都采用了新型的、創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，而小學(xué)教學(xué)管理更應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)管理理念，以先進(jìn)的管理理念引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理工作，推動(dòng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。主要就在小學(xué)教學(xué)管理中的理念及管理措施的創(chuàng)新進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)管理;創(chuàng)新;管理理念;思考

小學(xué)教學(xué)管理工作對(duì)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展和教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有著舉足輕重的作用，而小學(xué)教學(xué)的管理理念也需要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)的更新與完善，與時(shí)俱進(jìn)。因此，在新時(shí)代的背景下，小學(xué)教學(xué)管理也應(yīng)體現(xiàn)“素質(zhì)教育”“以人為本”等新型的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理。

一、重視素質(zhì)教育，取締“分?jǐn)?shù)為本”的教學(xué)模式

在以往的“以分?jǐn)?shù)為本”的應(yīng)試教育模式下，教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。而作為新時(shí)代教育主旋律的素質(zhì)教育則倡導(dǎo)教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過程中應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)今后的發(fā)展所需。而學(xué)校作為教書育人的重要場(chǎng)所，在學(xué)校的管理工作中應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的先進(jìn)理念，取締“以分?jǐn)?shù)為本”的教學(xué)模式，為培養(yǎng)出多層次、多規(guī)格、高素質(zhì)、高能力的綜合性人才奠定基礎(chǔ)。首先，在小學(xué)教學(xué)管理工作中，應(yīng)從制度高度保證素質(zhì)教育的推行，將對(duì)學(xué)生的德育、人文教育、情感教育等素質(zhì)教育與各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到綜合素質(zhì)的提升和各種能力的鍛煉。另外，學(xué)校在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，在教學(xué)管理的過程中，充分分析學(xué)校的資源和現(xiàn)實(shí)情況，勾畫出符合自身發(fā)展的策略和基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)，真正落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

二、尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的民主管理

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，同時(shí)也是班級(jí)管理的主體。因此在學(xué)校管理工作中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。首先，在小學(xué)教學(xué)管理過程中，應(yīng)倡導(dǎo)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，承認(rèn)并尊重學(xué)生之間的差異，并根據(jù)學(xué)生的差異實(shí)施具有差異化的教學(xué)方式，并從考核制度、評(píng)價(jià)方式等方面制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全體發(fā)展。其次，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，在班級(jí)管理中，學(xué)校也應(yīng)采取“以人為本”的原則，在班干部選舉、班級(jí)制度的制定等方面充分尊重學(xué)生的意見與建議，在自由、民主的氛圍內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主管理的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的班級(jí)自主管理。最后，在學(xué)校管理工作中，也應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，在學(xué)校管理各個(gè)方面的工作中，調(diào)動(dòng)教師的管理積極性，實(shí)現(xiàn)民主治校。

三、營造健康向上、積極進(jìn)取的校園氛圍

校園氛圍的營造是學(xué)校管理工作中非常重要的一部分，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。首先，學(xué)校應(yīng)加大投資力度，完善校園內(nèi)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的構(gòu)建，以保證教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生課外活動(dòng)的順利開展。其次，學(xué)校還應(yīng)積極開展各項(xiàng)職業(yè)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，在不斷提高教師職業(yè)素養(yǎng)、師德建設(shè)的同時(shí)，為教師營造一種濃厚的教研氛圍，使教師能全身心地投入到教學(xué)工作中。再次在校園環(huán)境的建設(shè)方面也要突出特色，通過開設(shè)布告欄、張貼或懸掛勵(lì)志標(biāo)語、名人名言等方式，為學(xué)生營造一種人文化的校園氛圍，使學(xué)生能受到熏陶與感染。最后，學(xué)校還應(yīng)制定一系列人性化的管理制度，尤其是對(duì)教師及學(xué)生的獎(jiǎng)懲制度，利于榜樣作用的發(fā)揮，從制度的高度保證廣大師生的進(jìn)步積極性。通過以上舉措，不管是教師還是學(xué)生都會(huì)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)取，從而促使良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

四、加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育

家庭教育作為學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的影響有著學(xué)校教育所無法取代的作用。因此，在學(xué)校管理工作中，應(yīng)充分重視家庭教育的重要作用，通過建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流，使雙方更加深入地了解學(xué)校管理的動(dòng)態(tài)和學(xué)生心理、行為的動(dòng)向，以做到及時(shí)糾正、引導(dǎo)，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)教學(xué)管理更應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)新教學(xué)管理理念，以先進(jìn)的管理理念引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理工作，推動(dòng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。時(shí)代的發(fā)展呼吁新型的教學(xué)觀念和管理理念的實(shí)施，因此在現(xiàn)階段新課程與素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)學(xué)校管理也需要與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)“以人為本”及素質(zhì)教育的觀念，積極創(chuàng)新管理措施，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)及與學(xué)生家長的溝通，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展而共同努力。

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編輯 馮志強(qiáng)