小學生寢室管理制度的分析

張成雄

摘 要：在校期間，寢室是小學生生活、學習、活動及休息的重要場所。有效的寢室管理制度可以使宿舍整潔、安全、舒適，為學生在校期間的成長保駕護航。新時代，小學寢室管理制度需進一步改善，促進學生健康成長。督促學生遵守管理制度，加強落實。

關鍵詞：小學生;寢室管理制度;安全管理

我國大多數小學后勤服務制度不夠完善，所以學生放學后不得不上校外托管。所以學校更應該完善后勤服務制度。近日，兩會期間教育部已經提出了學校應當完善后勤服務制度的政策，解決學生住宿問題，加強寢室管理制度細化。讓學生放學后采取自愿留校，為家長減負，以避免學生放學后，不得不去托管機構從而帶來許多的教育問題。此次兩會的這些提議說明我國教育部已經認識到校外托管機構的眾多弊端，從而想通過學校來解決。所以，學校應當配合政府順利實施并完善課后服務制度，尤其是寢室管理。首先需要明確寢室管理應當以非營利為原則。部分學校可以借鑒其他學校宿舍管理的措施，制定有效的寢室管理制度，加強人員交接班，落實文明寢室評分細則，促進學生執行，進行星級寢室評選。

一、規范行為習慣

規范學生行為，提高學生素質，有利于寢室管理。小學生處在一個較為單純的年紀，其容易受到外界的影響而影響未來成長道路，特別是寄宿制學校，在缺少父母的教導和陪伴下，學生容易誤入歧途。因此，寄宿制學校領導層開始重視學生的行為習慣養成。第一，抓住日常生活的基本行為習慣，從進入學校開始便教育學生從點滴小事做起。例如：避開草坪，愛護環境，不要隨意摘取花朵;上樓下樓放慢腳步，不要追逐瘋打，與同學和諧相處，構建和諧校園等。第二，管理人員應當合理安排學生的飲食，并從基本的生活常識以及環境保護技能入手，保證學生盡快學會如何照顧自己。第三，管理人員應當確定正確的行為規范，要求學生不能違背規則，要絕對服從規則。將規則的構建重點放在培養衣食住行方面。管理人員應當嚴格約束自身的行為規范，發揮榜樣作用，無形中促使學生完善自身。第四，管理人員應不定期監督并檢查，保證上述規章制度得到落實。例如：定期在宿舍門口檢查學生是否刷牙洗臉，門口檢查學生是否按時上課下課，突擊檢查學生的宿舍是否干凈，逐漸給予學生緊張感，使其養成自覺的習慣。此外，可以安排學生互相檢查，例如：室友間督促學習，檢查對方是否完成作業。

還可以讓寢室長檢查宿舍成員的衛生狀況，督促成員講衛生，培養成員的良好生活習氣。

二、培養宿舍管理干部

很多學校過于看重學生的學習成績，忽略學生的主體意識。這樣的管理觀念直接導致學生難以樹立正確的學習目標，不僅學習成績難以提高，同時無法接觸除學習以外的事物。要想切實解決上述難題，管理人員必須立足于實際，找尋具備足夠管理能力的學生，讓學生參與寢室管理。具體而言，應當選取寢室長，要求學生自主推選室長，認可其領導能力。其次，管理人員應當在各個推選人中進行選擇，考慮學生的興趣愛好、性格等多種因素，幫助學生深入宿舍管理工作，互幫互助。最后，構建宿舍管理委會，組成管理小組，根據學生的特征安排合適的崗位。甚至可以定期為其開展宿舍管理培訓，加強管理小組人員的綜合能力。

三、加強責任意識

首先，應不斷提高宿舍管理人員的自身素質，提高其責任意識，為保證學生的人身安全，提供有力保障。加強領導意識、服務學生意識，增強管理觀念，在行為習慣、道德情操以及生活作風方面要提升自身修養。因為，這直接關系到對學生的管理工作。其次，強化安全管理責任。在寢室管理中要全面落實到人，責任分明，加強宿舍管理人員與班主任的有效合作，將相關安全工作，作為績效考核的重要標準。最后，嚴格執行制度。加強夜間巡查以及值班登記，對突發事件可以做出科學合理的應急反應。規定學生在夜間不得外出，有事出去要及時匯報。完善好請假制度，按照流程進行報告、登記以及審批，落實人員責任，出現意外，追究相關人員的責任。

四、加強心理輔導

寢室管理中要注重學生心理變化，需要對心理存在問題的學生進行心理輔導。通常，小學生的年齡為7～13歲，從獨立生活到群體生活必然會導致自身不適應，或者說容易產生心理危機，暴躁易怒，缺乏安全感，不愿與他人打成一片。尤其是部分留守兒童，其從小缺乏父母的關愛，同老一輩常年生活會缺少必要的交流技能，實際的心理和精神需求無法得到滿足。如果學生遭遇到無法解決的難題，他們極易恐慌而不知所措，如果此時管理人員不能及時為其解決難題，必然會對其心理留下嚴重的陰影。那么，寄宿制學校如何合理地開展心理健康輔導變得至關重要。第一，管理人員應與學生加強溝通，課余時間觀察學生的細節并針對特定的學生進行詢問，探知其內在的心理需求。第二，定期開展以心理健康為主題的班會，以班會的形式傳播心理健康知識，教授學生排解不良情緒、建立自信心、積極向上的方式，防患于未然。第三，定期與家長開展交流，雙方及時互換學生的信息。通常來說，學生的心理健康問題起源于家庭教育，因此，教師必須及時獲得學生的家庭信息并給予家長合理的家庭教育意見，要求家長積極配合。例如：定期舉辦家長會或者進行家訪，實地調查學生的生活環境。隨著互聯網的出現，交流渠道豐富多樣，管理人員與家長的溝通方式更加簡便，因此，雙方的交流次數應適當增加，及時解決突發狀況。第四，由于學生的自尊心較強，不愿主動訴說內心的困惑，因此，可以創建心理咨詢室，讓學生可以在不被他人察覺下找尋發泄情緒以及困惑的窗口，一方面，尊重學生的自尊心，另一方面，給予學生一個舒適的環境，有利于開展心理治療，進而培養學生良好的行為習慣，促進其心理的健全發展。

總之，落實寢室管理制度非常重要，寄宿制學校的出現要求學生必須提升自主管理能力，這也是寄宿制學校的最終目標。高質量的自主管理不僅減輕管理人員的勞動量，同時還會促使學生學會克制自身情緒，養成良好的行為習慣，與他人建立友誼，進而成長為綜合型人才。因此，管理人員應當尋找一切方法來提升學生的自主管理能力。本文提出堅持“重在開頭，意在滲透，貴在堅持”的原則，積極培養管理干部，規范學生的行為習慣，幫助學生建立良好的心理，科學配置現有教育資源，深入挖掘學生的潛能，降低管理人員的主體作用，使學生做自己的主人，進而形成自主管理能力，增強寢室管理，真正成為學習和生活的主人。

參考文獻：

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編輯 王彥清