小學語文教學中學困生學習興趣的培養探析

摘 要：小學生中的學困生是由于學生的學習態度和學習方法諸方面的因素導致而促成。這些學生往往對小學語文的學習呈現出來的狀態是極為吃力，學習質量特別低下。因此，提高學困生語文學習興趣和學習效率就成為小學語文教師應該探究的課題，教師在課堂教學中應靈活運用有效的語文訓練方式，發揮學困生的特長，有效激發學困生學習語文的興趣和動機，進而提高學生語文學習的效率。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學困生;學習興趣

義務教育要求我們基礎教育教師必須要面向班級中的全體學生，有效促進小學生的全面發展。小學語文是小學教育最基礎的學科，是小學生能否學好其他學科的關鍵所在。小學班級中的學困生由于受自身智商、學習態度、學習方法諸因素的影響，使得學生在進行語文學習的時候困難重重，壓力非常大。作為一名小學語文教師，應該在課堂教學中運用多種有效的語文教學方式，引導學困生有效掌握語文知識，充分提高和培養學生語文學習的能力。文章結合自己多年輔導學困生學習語文的教學實踐，從小學語文教學中學困生學習興趣的培養進行探究。

一、以有效的讀書方式來培養學困生的語文情感

小學語文閱讀教學的課堂教學主要讓學生進行“聽、說、讀、寫、做”的訓練，其中“讀”是最重要的。學生“讀”的形式多樣，教師要多讓學生齊讀，學困生在齊讀中可以掌握有效的讀書方法。在品詞析句時，學困生不容易找到問題的答案，但當其他同學找出答案后再請某一學困生讀一遍。特別要讓他們讀些體現文章脈絡的中心詞、過渡句，要求他們用心去讀，并通過老師不斷地鼓勵“你真行”“你學會了”讓他們體驗到成功感。成功能激發學困生的學習熱情，激發求知欲。學困生學習的困難主要是樹立不起學習的自信心，因此，當遇到具有榜樣激勵的文章時，要多讓他們讀。比如學《一定要爭氣》時，特別要讓學困生反復讀“一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦得到的事，我經過努力，一定也能辦到！”他們邊讀邊品味邊聯想自己的實際，以后必定會有“笨鳥先飛”的決心。經過循序漸進的練讀，學困生也初步讀懂課文主要內容，讀會詞句的含義，讀出文章的思想感情。這樣通過“讀”掌握了一篇文章的方法，他們就可以自主讀書。

二、充分利用直觀教學來激發學困生語文學習的興趣

小學生抽象思維能力較低，而對具體事物感知較快，學困生更是如此。根據這個特點，我們在課堂教學中，應設計直觀訓練，變抽象為具體，把知識教給學生，同時培養他們的能力。但是，我們許多教師因怕麻煩，把這些環節給忽略了。低年級小學生初學語言文字，認識事物也比較膚淺，動手做做是非常必要的。比如教課文中“舉”“踢”等字，可讓個別學困生來做“舉手”“腳踢”的動作。對于一年級辨認方向的注音課，許多學生對“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”能倒背如流，但一填空答題，他們卻錯得一塌糊涂。后來我換個方法，講完課文后利用十幾分鐘到操場上練說，讓學生面對太陽，說出前面后面左邊右邊各是什么方向，再讓他們背對太陽，說說前后左右各是什么方向。這樣變化練說，過后一測試，全班答對的達百分之九十五。可見，認識事物對學習語言文字是何等重要。教學中可以充分利用信息技術進行練習設計。拿《繁星》一課來說，運用錄像展示“星空”美景，讓學生講星星如何的“繁”，有的怎么樣，有的又怎么樣。陶冶學生情操，培養學生審美能力，更能激發學困生的學習興趣。

三、積極發揮學生特長，有效調動學困生語文學習的積極性

課堂教學中要照顧學生個性，發展學生特長。學困生也有特長，有的喜讀，有的好寫，有的善畫，有的會說……喜讀的，上詩歌課時讓他們有感情朗讀，遇到對話描寫時給他們分角色朗讀。好寫的，教古詩或見到文中名言、警句時，讓他們課內練寫，并當堂展示，貼在教室里。善畫的，可以讓他們說說插圖都畫有什么，碰到文中寫景的段落，可以要他們講講該段描寫哪里的景色，都有哪些景物。并問：“你能在課后把這美麗的景色畫下來嗎？”回答是肯定的。我們學習《登山》寫“日出時美景”一段時就用這種訓練，有幾位調皮的學生畫出陽光下薄霧、湖水、雪、露珠兒，還有林中幾只小鳥，確實有些“無限風光在險峰”的意境。會說的，教成語故事、寓言故事、民間故事之類的文章，留些時間讓他們練習復述。在大面積訓練中照顧學困生的特長，調動他們學習積極性，鞏固學到的知識，提高學困生的語文學習效率。

總而言之，小學語文課堂教學中要運用多種有效教學方式，多關注學困生，激發學困生的學習興趣和信心，打好基礎，促進學困生學習成績的穩步提高。我們的課堂正如美麗的樹林子，學生好比那一棵棵小樹，那一朵朵鮮花，那一只只小鳥，我們的課堂訓練就要使那些小樹茁壯成長，花兒盡情開放，鳥兒展翅飛翔。

參考文獻：

黃中平.農村小學語文教學中如何抓好學困生的轉化[J].名師在線，2018（14）.

作者簡介：趙彩霞（1967.12—），女，漢族，甘肅定西安定人，甘肅省定西市安定區西關小學教師，高級教師，本科學歷，小學語文教學。

編輯 溫雪蓮